学 校：原州七小教育集团（总校）
任教年级： 六年级
任教学科： 英语
姓 名： 张晓银
说 明 一、本教案包括以下内容： 1、 学生基本情况 2、 本册教学内容 3、 本册教材分析 4、 本册教学进度 5、 本学期活动课计划 6、 教学具体措施 7、 本学期教学情况总评 8、 课时教学设计 二、备课要做到备课标、备教材、备学生、备教法，特别要注重学生学法的设计。 三、凡任课教师，必须超前一周进行备课，教案编写后必须经年级组长或教务主任签字后方可实施。 四、本教学设计方案完成后，期末交本校教务处评定成绩后存入本人业务档案。
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一、学生基本情况
（ 六 ）年级 （三 ）班
班级 | 人数 | 其 中 | |||||||
男 | 女 | 回 | 汉 | 少先队员 | 优等生 | 中等生 | 学困生 | ||
六三班 | 62 | 30 | 32 | 20 | 42 | 62 | 13 | 44 | 5 |
二、 本册教学内容
Module 1 : Talking about ordering food and drinks. Module 2: Talking about plans and the weather in the future. Module 3: Describing pictures. Module 4: Talking about orgoing events. Module 5: Talking about nterrupted activities. Module 6: Talking about giving and receiving presents. Module 7: Describing a person’s life. Module 8: Asking for and giving reasons. Module 9:Expressing wishes. Module 10: Talking about life in middle schools.
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三、本册教材分析
外研版小学六年级英语下册全册教材分析一、 教材主要特点 1、遵循话题－功能－结构－任务编写原则。题材为纲，运用性任务为目标，词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点造语境，完成任务。 2、内容重点突出、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。 3、体现了以人为本的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。 4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。 5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。 二、本册教材介绍 本册教材由10个话题和两个评估单元组成。 教材出现的语法（1）一般现在时（2）一般将来时（3）一般过去时（4）现在进行时 三、本册教学目标（二级目标） 听： 1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢语调自然的话语或录音材料。 2、能听懂简单的配图小故事。 3、能听懂课堂活动中简单的提问。 4、能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。 说： 1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 读： 1、能认读所学词语并根据拼读规则读出简单的单词。 写： 1、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。 四、教学中应注意的问题 1、根据课标的精神和教材的要求来使用本册教材。 2、根据自己的教学实际确定自己的教学方法或教学活动。 3、 注意教材的特征，根据学生的情况对教材内容进行整合（增加、删减、改造、重组） 五、主要措施 １、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 ２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、设计高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
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义务教育教科书数学六年级(下册)教学进度表
年 月
周次 | 起止日期 | 教 学 内 容 | 课 时 |
一 | 2.17-2.21 | Module 1 I want a hot dog,please. | 1 |
二 | 2.24-2.28 | Module 2 When are we going to eat？ | 1 |
三 | 3.2-3.6 | Module 3 Unit 1 The sun is shining. | 1 |
四 | 3.9-3.13 | Module 3 Unit 2 The cow are drinking water. | 1 |
五 | 3.16-3.20 | Module 4 Unit 1 T balloons are flying away. | 1 |
六 | 3.23-3.27 | Module 4 Unit 2 The apples are falling down the stairs. | 1 |
七 | 3.30-4.3 | Module 5 Unit 1 He is playing the suona,but the phone rings. | 1 |
八 | 4.6-4.10 | Module 5 Unit 2 He’s riding his bike,but it starts to rain. | 1 |
九 | 4.13-4.17 | Module 6 Unit 1 It was Daming’s birthday yesterday. | 1 |
十 | 4.20-4.24 | Module 6 Unit 2 The name of the spaceship is Shenzhou V. | 1 |
十一 | 4.27-4.30 | Module 7 Unit 1 He spent about twenty-one hours in space. | 1 |
十二 | 5.4-5.8 | Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear. | 1 |
十三 | 5.11-5.15 | Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads? | 1 |
十四 | 5.18-5.22 | Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat? | 1 |
十五 | 5.25-5.29 | Module 9 Unit 1 Best wishes to you! | 1 |
十六 | 6.1-6.5 | Module 9 Unit 2 Wishing you happiness every day! | 1 |
十七 | 6.8-6.12 | Module 10 Unit 1We’re going to different schools. | 1 |
十八 | 6.15-6.19 | Module 10 Unit 2 What are you going to study? | 1 |
十九 | 6.22-6.26 | Review Module | 1 |
二十 | 6.29-7.3 | 期末测试 总结工作 |
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备注：1、本进度表按课题安排。 2、本学期规定上课20周，每周2节，共40。其中：授课时数38节，期末复习考试2节。节假日放假占用0节，教学机动时间38节。 | |||
原州区教研室
五、本学期活动课计划
时间 | 活 动 内 容 | 要 求 |
1、 2月 21日 | I want a hot dog,please. When are we going to eat？ | Talking about ordering food and drinks.
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2、 3月 6日 | The sun is shining. The cow are drinking water. |
Talking about plans and the weather in the future. .
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3、 4月 3日 | The balloons are flying away. The apples are falling down the stairs. |
Talking about orgoing events.
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4、 4月 30日 | He is playing the suona,but the phone rings. He’s riding his bike,but it starts to rain. |
Talking about nterrupted activities. |
5、 5月 8日 | It was Daming’s birthday yesterday. The name of the spaceship is Shenzhou V. | Talking about giving and receiving presents.
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6、 12月 日 | He spent about twenty-one hours in space. Why do you have cups on your heads? | Describing a person’s life.
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六、教学具体措施
1.利用远程教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积 极性，教学英语歌及 chant , 教学小故事，情境创设等，初步尝试 课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。 2.自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案 例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。 3.利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参 与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长， 补自己之短。
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审批意见：
审查者（签字） 年 月 日 |
七、本学期教学情况总评
总评语：（由各教研组评定。从教师备课、上课、作业批改、课外活动指导、学生学习情况等各方面考核评定）
教研组长（签字） 月 日 | |
教 务 处 意 见 |
教务主任（签字） 月 日 |
学 校 领 导 意 见 |
校长（签字） 月 |
课 题： I want a hot dog, please.
主 备 人： 张晓银
教 学 目 标
1. 知识与技能目标 ：1. 能够掌握询问别人就餐意愿的句子：What do you want to eat/drink? 并能听懂别人的点餐要求如：I want a hamburgers, please.
2. 能力目标：能将所学的对话灵活运用到日常生活中进行交流。
情感目标：在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高学习英语的积极性。
What do you want to eat?/ drink ? I want to eat / drink…
3. 情感、态度与价值观目标： 结合本课了解西方文化，知道英语国家中典型的食品和饮料的名称，培养生热爱英语，敢于开口的情感态度。
教学重点:What do you want? I want a hot dog. How much is it?It's thirteen dollars and twenty-five cents. 等句型的掌握。
教学难点:运用What do you want ? I want…询问他人想要什么并回答各种食品的名称。
教学方法 情景对话、提问、图片展示法、任务法、听说法、赏析法
三、教学准备(Teaching preparation)
多媒体设备、PPT课件、课文动画
教学方法：the direct method, miming, TPR
教 学 流 程 | 师生活动（集体备案） | 备案（个人修改） |
Step 1: Warm-up. Greeting
Step 2： 出示PPT Review what you learned in the last lesson
Step 3: Lead in
Step 4 Text learning
Step 5 Listen,choose and write
| T：Boys and girls, Let’s have a brain storm Let students say out some nice food in America or China in the Group.(比一比哪组说的多)
1.用下列词填空meal for here dollars much sandwiches 2.出示ppt图片练习用英语点餐，并询问别人的就餐意愿 ----What do you want to eat?/ drink ----I want to eat / drink… How much is it?
Let’s chant together 出示活动一动画 ， 然后做练习
T: OK, Boys and girls Today , ling and ling’s dad went to KFC. They ordered food and drinks. Let’s look and listen then answer some questions.播放第一遍录音试着听懂大意。 1.） Where are Lingling and her dad ? 2. ）What does Lingling want to drink? 3）. Does dad want to eat noodles ? 4.） What does dad want to drink? (设计意图：录音播放完毕后，学生进行口头回答，教师及时纠正答案，培养学生分析问题，解决问题的能力。) 3 .Look and fill in the blanks. 出示大屏幕核对答案。 Practise in groups and Train-practise as quickly as possible. 设计意图：听完后小组或对子进行表演，运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生具有良好的语音语调 4.知识点讲解： want 的用法 : want想要—三单：wants 1.want +名词 想要某物 I want a hamburger. --- 疑问 Do you want a hamburger? ---提问; What do you want ? 2.Want to + 动词 He wants to eat a hamburger. --- 疑问： Does he want to eat a hamburger? ---提问： What does he want to eat? 3.Want sb to do sth I want you to eat a hamburger.
2. Activity5 Follow and say S1： What do you want ? S2: I want a hot dog. S3: I want a hot dog too. And I want some noodles. S4: I want a hot dog and some noodles too. And I want some vegetables。 3. Activity6：Do and say 情景运用今天你和你小组的人员来到了一个快餐店，那如何进行点餐和就餐呢？ S1： Can I help you ?/ What do you want ? S2: I want …. S1: What do you want to drink ? S2: I want to drink … How much is it ? S1: It’s …
1.让学生回归课本，并自主先朗读课本P6歌曲”what do you want to eat?”的歌词。 2.老师带读，学生跟读，并解释歌词含义。 3.全班跟唱。
火眼金睛、补全对话、连词成句
板书设计： Module1 Unit1 I want a hot dog, please. A:What do you want to eat? B: I want a hamburger. A:What do you want to drink B:Milk,please.
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教学反思： 通过本节课的学习，学生很进一步掌握What do you want to eat/drink? 并能听懂别人的点餐要求如：I want a hamburgers, please. ，以及能作出相应的回答。
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审批者签字 年 月 日
Module 1 Unit 2
课 题： Module1 Unit2 What do you want to eat?
ea主 备 人： 张晓银
教 学 目 标
1. 知识与技能目标 ：1. 能够掌握询问别人就餐意愿的句子：What do you want to eat/drink? 并能听懂别人的点餐要求如：I want a hamburgers, please.
2. 能力目标：能将所学的对话灵活运用到日常生活中进行交流。
情感目标：在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高学习英语的积极性。
What do you want to eat?/ drink ? I want to eat / drink…
3. 情感、态度与价值观目标： 结合本课了解西方文化，知道英语国家中典型的食品和饮料的名称，培养生热爱英语，敢于开口的情感态度。
教学重点:What do you want? I want a hot dog. How much is it?It's thirteen dollars and twenty-five cents. 等句型的掌握。
教学难点:运用What do you want ? I want…询问他人想要什么并回答各种食品的名称。
教学方法 情景对话、提问、图片展示法、任务法、听说法、赏析法
三、教学准备(Teaching preparation)
多媒体设备、PPT课件、课文动画
教学方法：the direct method, miming, TPR
教 学 流 程 | 师生活动（集体备案） | 备案（个人修改） |
Step 1: Warm-up. Greeting
Step 2： 出示PPT Review what you learned in the last lesson
Step 3: Lead in
Step 4 Text learning
Step 5 继续完成任务习Activity3
| T：Boys and girls, Let’s have a brain storm Let students say out some nice food in America or China in the Group.(比一比哪组说的多)
1.用下列词填空meal for here dollars much sandwiches 2.出示ppt图片练习用英语点餐，并询问别人的就餐意愿 ----What do you want to eat?/ drink ----I want to eat / drink… How much is it?
Let’s chant together 出示活动一动画 ， 然后做练习
T: OK, Boys and girls Today , ling and ling’s dad went to KFC. They ordered food and drinks. Let’s look and listen then answer some questions.播放第一遍录音试着听懂大意。 1.） Where are Lingling and her dad ? 2. ）What does Lingling want to drink? 3）. Does dad want to eat noodles ? 4.） What does dad want to drink? (设计意图：录音播放完毕后，学生进行口头回答，教师及时纠正答案，培养学生分析问题，解决问题的能力。) 3 .Look and fill in the blanks. 出示大屏幕核对答案。 Practise in groups and Train-practise as quickly as possible. 设计意图：听完后小组或对子进行表演，运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生具有良好的语音语调 4.知识点讲解： want 的用法 : want想要—三单：wants 1.want +名词 想要某物 I want a hamburger. --- 疑问 Do you want a hamburger? ---提问; What do you want ? 2.Want to + 动词 He wants to eat a hamburger. --- 疑问： Does he want to eat a hamburger? ---提问： What does he want to eat? 3.Want sb to do sth I want you to eat a hamburger.
2. Activity5 Follow and say S1： What do you want ? S2: I want a hot dog. S3: I want a hot dog too. And I want some noodles. S4: I want a hot dog and some noodles too. And I want some vegetables。 3. Activity6：Do and say 情景运用今天你和你小组的人员来到了一个快餐店，那如何进行点餐和就餐呢？ S1： Can I help you ?/ What do you want ? S2: I want …. S1: What do you want to drink ? S2: I want to drink … How much is it ? S1: It’s …
1.让学生回归课本，并自主先朗读课本P6歌曲”what do you want to eat?”的歌词。 2.老师带读，学生跟读，并解释歌词含义。 3.全班跟唱。
板书设计： Module1 Unit2 What do you want to eat? A:What do you want to eat? B: I want a hamburger. A:What do you want to drink B:Milk,please. |
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教学反思： 通过本节课的学习，学生很进一步掌握了如何用英语询问他人想要吃什么和喝什么，以及能作出相应的回答。由于新单词少，学生很快掌握了本课的重点句型。
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审批者签字 年 月 日
Module 2 Unit 1
教 学 设 计
课 题：When are we going to eat？
主 备 人： 张晓银
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 熟记并运用单词duck, like, dry, pond, cloud, stay, later 和词组 to go, look like.
2. 熟练掌握句子When are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.并能在实际情境中应用。
（二）能力目标(Ability aims) 能用一般将来时谈论意图和计划。
（三）情感目标（Emotional aims）
培养学生敢于开口，表达中不怕出错误的能力。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
能熟练运用句型：When are we going to ------? We are going to---- at -----.谈论意图和计划。
三、教学准备(Teaching preparation)
多媒体设备、PPT课件、课文动画
教学方法：the direct method, miming, TPR
教 学 流 程 | 师生活动（集体备案） | 备案（个人修改） |
Step 1: Warm-up. Review
Step2:Lead in.
Step 3: Presentation
Step 4: Practice
| 师生问候。教师播放Module 1 Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。 课件上出示一个钟表，把它调成不同的时间，用What’s the time?询问学生，复习时间的表达方法。 同时询问学生
What are you going to do at------?引导学生用I’m going to -----句型回答。 (1)观看电子课本活动一插图，教师对学生说：“今天Simon是几点起床的？他起床后打算做些什么？Daming 对他说了什么？ (2)播放课文动画，学生认真看。 (3)学生齐读对话内容；同桌分角色对话。
1.教师对学生说：“春天来了，我们可以开展很多活动，但在制定活动的同时，一定要考虑的天气情况，下面我们来学习今天的课文，看看Daming 和Siomn在周末做了什么。学完课文后以小组为单位，谈论自己的周末计划。 (1)观看第一遍课文动画，让学生整体感知课文内容。同时回答问题：What’re Daming, Simon and Simon’s mum going to do? (2)观看第二遍动画，跟读并圈出课文中的生单词“duck, like, dry, pond, cloud, stay, later， to go, look like”.利用单词卡，带领学生学习。 (3)再次观看动画并完成AB Unit1 练习1，判断对错。 (4)教师播放课文录音，学生逐句模仿跟读。（提醒学生注意语音语调） （5） 学生三人一组分角色读课文。
Listen and say播放录音，学生跟读。同时展示一般将来时与现在进行式的构成，区别。 1. Practice学生观察图片，仿照例句写上正确答语。 (1)同桌之间进行对话，挑选3组学生上台表演。 (2)课件展示更多动词短语，同桌之间进行对话练习，巩固句型。
板书设计： Module2 Unit1 When are we going to eat？ duck, like, dry, pond, cloud, stay, later to go, look like. A：When are we going to eat? B：We are going to eat at half past twelve. |
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教学反思： 通过本节课的学习，学生熟记并运用单词duck, like, dry, pond, cloud, stay, later 和词组 to go, look like.熟练掌握句子When are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.
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审批者签字 年 月 日
Module 2 Unit 2
教 学 设 计
课题： It will snow in Harbin.
主 备 人： 张晓银
一、教学目标(Teaching aims
（一）知识目标(Knowledge aims)
熟听、说、读、写描述未来天气状况的句子：It will snow in Harbin.
It will be cold and windy in Xi’an.
（二）能力目标(Ability aims) 能够谈论将来的天气状况并制定计划。
（三）情感目标（Emotional aims）
培养学生敢于用英语对天气进行描述，关注天气，减少天气对我们的负面影响，积极面对每一天。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
能熟运用句型It will … in …. 谈论将来的天气状况并制定计划。
二、教学准备(Teaching preparation)
多媒体课件，电子课本，点读笔
三、教学准备(Teaching preparation)
多媒体设备、PPT课件、课文动画
四、教学方法：the direct method, miming, TPR
教 学 流 程 | 师生活动（集体备案） | 备案（个人修改） |
Step1: Warm-up.
Step2:Lead in.
Step 3: Presentation
Step 4: Practice
Step 5: Chicken soup for heart. Step 6: Summary
| Review: be going to do句型 教师播放Module2 Unit2活动4 chant，学生先听一遍，然后跟唱两遍。 师生运用句型What are you going to do tomorrow? I’m going to ….进行简单对话。
Listen and chant.①观看电子课本活动一动画，学生一起拍手chant.(教师需提点学生注意里面描述天气的单词) It will be sunny in Harbin. It will be cloudy in Tianjin. It will snow in Beijing. It will rain in Nanning. ②课件展示之前学过的表示天气类单词的图标，帮助学生复习天气类单词。 参考单词：warm, hot, cold, snow, rain, sunny, windy, cloudy。
1、教师引导What is the weather like today? 学生回答，下面我们将要学习四个不同城市明天的天气情况。观看第一遍课文动画，让学生整体感知课文内容。 2、Listening 学生听课文录音，根据所听录音，补全文章。 3、Reading ①跟读课文, 学生回答问题： What will the weather be like in Harbin tomorrow? What will the weather be like in Beijing tomorrow? What will the weather be like in Xi’an tomorrow? What will the weather be like in Sanya tomorrow? ②精读课文找出表示天气类单词，观察句子结构特点：（先小组内讨论，老师再进行点拨, 最后举例练习） It+will+动词原形… It +will+be+形容词… 同时提醒学生注意： 提问天气: What’s the weather like? What will the weather be like?(一般将来时) 城市的首字母要大写 4、Speaking 假如你是天气播报员，根据图示播报天气。
1. 游戏：猜猜我在哪里。 2. 今天我是天气播报员! 课件呈现山东几个城市的天气情况，老师先给小组分工，每个小组播报两个城市的天气情况。（小组展示完成可以交换任务） 3. 天气播报员播报完成后，根据下列句型组织对话。 A:what will the weather be like in…？ B:It will …. A: What are you going to do? B: I am going to……
（情感升华） 展示图片，说明天气对我们心情的影响。 ☺天气情况可以影响你的心情么？ 关注天气，指导学生用积极的态度面对每一天，减少天气对我们的负面影响。 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
教师点评学生的表现。 1、单词：表示天气类单词: warm, hot, cold, snow, rain, sunny, windy, cloudy 2、一般将来时结构： It+will+动词原形… It +will+be+形容词…
板书设计： Module2 Unit2 It will snow in Harbin. It will... in .... It will be cold and windy in Xi’an. |
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教学反思： 通过本节课的学习，学生熟记并运用单词句型t will... in .... 熟练掌握句子It will snow in Harbin.It will be cold and windy in Xi’an.
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审批者签字 年 月 日
Module 3 Unit 1
教 学 设 计
主 备 人： 张晓银
一、教学目标(Teaching aims
（一）知识目标(Knowledge aims)
1、能识别单词:shine everyone.并能书写sun sing
2、学习目标语句：The sun is shining. The birds are singing in the trees. We’re looking at some ducks. It is raining.
3、能口头运用现在进行时态说明图片内容。
（二）能力目标(Ability aims) 运用一般现在时态说明图片内容
（三）情感目标（Emotional aims）
激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
The sun is shining. The birds are singing in the trees.
We’re looking at some ducks. It is raining.
2、能口头简单描述图片。
3、正确运用现在进行时口头简单描述图片。
二、教学准备(Teaching preparation)
多媒体课件，电子课本，点读笔
三、教学准备(Teaching preparation)
西沃白板，Flash动画等
四、教学方法：
情景教学法、任务型教学法 |
教 学 流 程 | 师生活动（集体备案） | 备案（个人修改） |
Step1.Warming up
Step2.Lead in
Step3: Learn the new words.
Step4.Learn the sentences about the photos
Step5. Practices.
| T: Look, there is a big sun in the picture. The sun is shining. Today we’ll learn Module3 Unit1 The sun is shining. T: look, what am I doing?（教师做动作，学生猜。） Ss: You are playing basketball./ You are reading a book./ You are walking. T:（教师放课件）What is he/she /they doing? Ss: He is playing table tennis/He is running/They are playing football… （复习动词的ing形式，为后面的学习作好铺垫，同时营造英语学习氛围。） T:Now, let’s have a chant. (教师出示课件，学生边做动作边读。)
T:(教师出示课件).Look, this is Lingling’s letter, Do you know who give the letter to Lingling? Ss:Daming. T: Yes, on Saturday, Simon, Simon’s mum and Daming, they went to the park and had a picnic. but their picnic was eaten by some ducks. It’s very funny, so Daming wrote a letter to Lingling. Now listen, what did Daming say? （出示课件录音）
T:What’sthe meaning :a very funny day and sending some photos? Ss:有趣的和发送照片。（教师教学funny and send 两个单词）。 T:I think go shopping is funny.I can buy some new cothes, do you think so? S1:I think play computer games is very.funny. S2:I think… Ss:read the letter together.
T: These are Daming’s photos. What’s in the photos? Ss: the sun ,the birds, the ducks, the trees… T: Listen carefully then identify which picture are you listening? (学生听音分辨图片，初步感知图片训练听力。) T：The sun is… S1: The sun is shining. S2: The birds are singing in the trees… （教师板书句子，教读句子，学生认读shine—shining.学生齐读，指名读，轮读。） （教师做简单的归纳） T: who can describe this photo? （发贴画，鼓励说出句子的学生。） 学习另外两张照片，方法同上。
Just now, we describe photos in Now tense, now we describe the other photos in Now tense. Frist, please practice in your groups.
Look at the picture, match the sentences using the following information.
T: These are my photos. In this photo, I’m walking on the beach… Can you describe your photos, we will have a race continue, ok?(学生分小组练习，然后教师指名学生在大屏幕上展示，并且讲解，教师鼓励并评比优胜小组。) 1.Listen to the text and try to recite2.Do Activity book P10. 1.3.Describe the photos about yourself.
板书设计： Module3 Unit1 The sun is shining. shine everyone sun sing The sun is shining. The birds are singing in the trees. We’re looking at some ducks. It is raining. |
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教学反思： 通过本节课的学习，学生熟记并运用单词shine everyone.并能书写sun sing学习并掌握了目标语句：The sun is shining. The birds are singing in the trees. We’re looking at some ducks. It is raining.
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审批者签字 年 月 日
Module 3 Unit 2
教 学 设 计
课题:The cows are drinking water.
主 备 人： 张晓银
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 听、说、读、写 本课表示现在进行时的句子，如：The cows are drinking water.
2. 能根据图片用现在进行时进行描述。
（二）能力目标(Ability aims)
能够描述正在发生的事情。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
1. 听、说、读、写单词cow，blow, rabbit等。
2. 运用句型“主语 + be动词 +动词现在分词.” 描述正在发生的事情。
（二）难点(Difficulties)
根据图片用现在进行时进行描述。
三、教学准备(Teaching preparation)
单词卡 课件 动画等
Step1.Warming up
Step2.Lead in
Step3: Learn the new words.
Step4: Summary
Step5:Homework
| 1. 师生相互问候。 2. 教师播放Module3 Unit2活动4 chant，学生先听一遍，然后跟唱两遍；学生分组比赛唱歌谣。 3.play a game guess what am I doing? 老师做动作学生猜测并用现在进行时描述。
1. 活动1：Look, listen and say. (1) 教师出示本部分图片，学生猜猜看sam 正在做什么。 (2) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。 2. 活动2：Listen and read. (1) 教师简单介绍课文主要内容：Daming wrote another letter to Lingling. He sent some photos to Lingling, too. (2) 教师播放本部分课文录音一遍，学生回答问题： 1.Where are they? 2.What are Daming and Simon doing? (3) 教师播放本部分课文录音,学生画出含有现在进行时的句子。总结现在进行时的语法结构。 (4) 教师播放课文动画或录音，学生跟读。（提醒学生注意模仿录音中语音语调） (5) 总结回顾英文书信的写法 （6）教师出示本部分图片，引导学生运用现在进行时的结构描述图片中正在进行的活动来记忆复述课文。
1.出示课堂活动用书中part3的图片. (1) 教师引导学生观察图片，了解本部分内容要求。 (2) 按要求用现在进行时来描述图片。 (3) 小组讨论并全班核对答案。 2.听课文完成练习3 教师引导学生总结本课所学的词汇及句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
找出课文中含有用where和what回答的句子。 板书设计： Module3 Unit2 The cows are drinking water. cow blow rabbit Where are they? 2.What are Daming and Simon doing?
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教学反思： 学习本节课后，学生能够听、说、读、写单词cow，blow, rabbit等。 运用句型“主语 + be动词 +动词现在分词.” 描述正在发生的事情。 但是根据图片用现在进行时进行描述部分学生没有掌握，通过下节课的复习继续加以巩固。
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审批者签字 年 月 日
Module 4 Unit 1
Module 4 Unit 2
教 学 设 计
课题：The apples are falling down the stairs.
主 备 人： 张晓银
一、教学目标(Teaching aims)
能力目标用句型Who can help me ？向别人寻求帮助，且给寻求帮助的人以回答。
情感目标学会关心和帮助他人，养成互帮互助的好习惯。
学习语句：
The apples are falling down the stairs.
单词：stairs, mess
2、能口头运用The apples are falling down the stairs.说明正在发生的事。
3、识别单词：stairs
书写单词：apple
4、学习本单元的一首歌谣。
能够描述正在发生的事情。
教学重点(Teaching points and difficulties)
能口头运用The apples are falling down the stairs.说明正在发生的事。2、识别单词：stairs书写单词：apple 使用“can”谈论能力和向他人提供帮助。
三、教学难点(Teaching difficulties)讲述正在发生的事情；使用“can”谈论能力和向他人提供帮助。
三、教学方法情景教学法、任务型教学法
教学准备(Teaching preparation)
希沃白版,flash动画等
Step1.Warming up
Step2.Do exercises 1.
Step3.Writing
| T:Open the book,look at activity 4.If you're the boy of the picture,please tell me what you're doing.1)I am flying a kite.2)I'm sleeping.3)I'm flying a kite.4)I'm playing basketball.5)I'm swimming. 6)I'm watching TV.7)I'm playing football.
T:Have you dream before? T:Would you like to see a dream? S:Yes. 1.Play the tape for students ,let them listen carefully. 2.Play the tape again,let them listen and follow it,let them pay attention to the pronoucation and tone. 2.The teacher can explain the difficulty for students. 3.The teacher can play the tape for students ,and let them read after it . 1)You're waving to say "goodbye". 2)I am high up in the sky. 3)It's getting very dark. 4)Then I wake up from my dream. 4.The teacher should encourage them act and read the poem.
Let students write a composition,they can use the sentence structure" I am..." and " I am...but..."
板书设计： Module4 Unit2 The app 单词：stairs, mess
T:Who can help me
Daming:I can help you Mrs Cui. |
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教学反思： 在课文学习的过程中，引导学生进行了角色表演，当老师搬着一大堆东西走到同学们中间寻求帮助Who can help me?时，学生争先恐后的回答I can help you Mrs Cui.这个重点句型就在表演中不教学生就已经会了。在分角色表演的活动中，学生也把Sorry,I can’t.理解了，同时也运用在了生活中。 一节课下来，老师感觉教的特别轻松，学生也学得不亦乐乎，教学目标基本达标。让课堂富有生命力，使课堂动静结合，贴近生活。相信我们的课堂会更多彩！
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审批者签字 年 月 日
Module 5 Unit 1
教 学 设 计
课 题： The apples are falling down the stairs.
主 备 人： 张晓银
一、教学目标(Teaching aims)
能力目标 用句型Who can help me ？向别人寻求帮助，且给寻求帮助的人以回答。
情感目标 学会关心和帮助他人，养成互帮互助的好习惯。
学习语句：
The apples are falling down the stairs.
单词：stairs, mess
2、能口头运用The apples are falling down the stairs.说明正在发生的事。
3、识别单词：stairs
书写单词：apple
4、学习本单元的一首歌谣。
能够描述正在发生的事情。
教学重点(Teaching points and difficulties)
能口头运用The apples are falling down the stairs.说明正在发生的事。2、识别单词：stairs书写单词：apple 使用“can”谈论能力和向他人提供帮助。
三、教学难点(Teaching difficulties) 讲述正在发生的事情；使用“can”谈论能力和向他人提供帮助。
三、教学方法情景教学法、任务型教学法
教学准备(Teaching preparation)
希沃白版,flash动画等
Step1.Warming up
Step 2: Lead-in
Step 3: Presentation
Step 4: Practice
Step 5: Chicken soup for heart.（情感升华）
Step 6: Summary
| 1、Sing a song “What are you doing?” 老师与学生一起拍手唱。 2、根据歌词中提到的几个演奏乐器的短语(play the guitar; play the piano; play the drums)，用图片和文字进行课件展示，并教授play作为演奏意思的用法,并引导学生注意乐器前面加the。
Look, listen and say. 观看活动一动画，回答问题： 1、What are the frogs doing? 2、Why are the dogs unhappy?
1、Look and listen, then find out the sentences like “…isVing…, but …. ….” 观看动画，初步感知课文。 2、分段学习 （1）①听第一段课文录音，回答问题：Who is having a birthday party? What happened when Daming is playing the suona ? ②幻灯片展示有关乐器唢呐的知识。 （2）①听第二段课文录音，回答问题： What happened when Daming is playing the suona again? Who come in? （3）①听第三段录音，小组合作完成课件上的填空，后订正答案。 Dming is playing the suona for the _______ time, but his dog starts to _______very _______. ②运用动画图标讲解数词与序数词的区别，拓展one 的序数词first, three的序数词 third。 ③课件展示图片，播放狗叫声，让学生领会bark和loudly的含义，并配合练习灵活运用。 3、听录音，跟读课文。 4、Reading time: 小组自读课文。
1.Show Time: 小组为单位上台参照课件进行课文复述，一个小组复述一段。（教师可以根据实际情况变化形式）。 1. 根据课件示例和图片内容，小组讨论合作完成课件上的看图填空，训练学生对所学表达的实际运用。 2. Look and complete the sentences. 按照图片提示完成教材活动4练习，教师订正答案。
教师问学生从课文中体会到了什么，对学生进行情感教育： We should enjoy the happy time with our families and friends together.
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 教师点评学生的表现。
板书设计： Module5 Unit1 The apples are falling down the stairs. 单词：stairs, mess Who can help me ？
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教学反思： 在课文学习的过程中，引导学生进行了角色表演，当老师搬着一大堆东西走到同学们中间寻求帮助Who can help me?时，学生争先恐后的回答I can help you Mrs Cui.这个重点句型就在表演中不教学生就已经会了。在分角色表演的活动中，学生也把Sorry,I can’t.理解了，同时也运用在了生活中。 一节课下来，老师感觉教的特别轻松，学生也学得不亦乐乎，教学目标基本达标。让课堂富有生命力，使课堂动静结合，贴近生活。相信我们的课堂会更多彩！
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审批者签字 年 月 日
Module 5 Unit 2
主 备 人： 张晓银
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 熟记并运用单词nothing；掌握并运用短语have lunch, start to rain ,start to snow , do exercise ,get to hot ,in the park .
2. 熟练掌握句子he’s riding his bike ,but it starts to rain……并能在实际情境中应用。
（二）能力目标(Ability aims)
能用已学语言描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景。
（三）情感目标（Emotional aims）
乐于感知并积极尝试使用英语。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
熟练掌握句子he’s riding his bike ,but it starts to rain..并能在实际情境中应用。
三、教学准备(Teaching preparation)
多媒体课件，电子课本，录音
Step1.Warming up
Step 2: Lead-in
Step 3: Presentation
Step 4: 活动三Look match and say.
活动五Draw and say
Step 4 Homework
| 2 What am I doing ?(老师做出各种动作，学生回答，复习现在进行时态。You are ……) 3 What are you doing ?(学生自己边做动作便回答，I’m……) 复习unit1的内容，能够讲述课文内容。
课件呈现活动一的图片，让学生用现在进行时态描述图中正在发生的事情，重点学习单词“nothing” look at these picture .Do you know what are they doing? The bell is ringing. The dog is barking. Little tom is crying. But Sam knows nothing. “nothing”没有东西，没有事情，和”everything”是反义词。 学生一起朗读chant.并小组展示。
Listen and read 播放活动2的动画，整体感知课文内容。 分别让学生观看图片，先用现在进行时描述看到的情景，再用一般现在时描述后来发生的事情，再用并列连词but连接,成为一个并列句。 For example： S1:she’s having lunch. S2:The bell rings. S3:并列句she’s having lunch. but The bell rings. 小组合作描述后面几幅图，并展示。 最后学生自己看图复述课文，注意语音语调。
先让学生看图自己描述图中发生的事情，再听录音，根据录音，学生自己连线完成。 1.they are having a picnic, but it starts to rain. 2,They are playing football, but it gets too hot. 3,He is swimming, but the wind starts to blow. (第三幅图学生在描述的时候容易说成but it starts to windy,注意纠正，windy是形容词，start to后面跟动词原形。) 最后同桌互相看图并说出句子。 活动四 listen and read then say the poem. 请学生们看图，听诗歌的录音，然后猜测大意. 并让学生逐句跟读，教师帮助学生理解诗歌的意思. 需要理解的单词短语： Wave 挥手、招手 Wave to say goodbye 挥手再见 Wake up from my dream从梦中醒来 然后学生跟读，最后学生分小组练习朗诵诗歌并展示。 首先学生用现在进行时态描述一下
小黑人正在干什么， Fly a kite Sleep Read a book Play basketball Swim Watch TV Play football 然后同桌两个人分别选择一个进行临摹，再向大家展示并描述自己和同桌的活动，锻炼学生的口语表达能力。
Make a poster about a party and talk about it.
she’s having lunch, the bell rings.He’s riding his bike , it’s starting to rain.She’s doing exercise, but it gets too hot.she’s watching TV , the bell rings.He’s walking in the park, it starts to snow. He’s reading a book, his sister starts to sing.Start to do（动词原形）开始做某事
板书设计： Module5 Unit2 He’s riding his bike ,but it starts to rain she’s having lunch, the bell rings. He’s riding his bike , it’s starting to rain. She’s doing exercise, but it gets too hot. she’s watching TV , the bell rings. He’s walking in the park, it starts to snow. He’s reading a book, his sister starts to sing. Start to do（动词原形）开始做某事
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教学反思： 学生能够熟记并运用单词nothing；掌握并运用短语have lunch, start to rain ,start to snow , do exercise ,get to hot ,in the park .熟练掌握了句子he’s riding his bike ,but it starts to rain……并能在实际情境中应用。能用已学语言描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景。
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审批者签字 年 月 日
Module 6 Unit 1
课题：It was Daming’s birthday yesterday.
主 备 人： 张晓银
1、教学目标(Teaching aims)
1.知识目标：（1）能够听、说、读、写本单元新授生词。（2）掌握一般过去时及动词的不规则变化。 2.能力目标：（1）了解动词的过去式。（2） .能用一般过去时讲解过去发生的事情。 3.情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。（2）使学生在学习中建立自信。（3） 提高学生参与语言活动的积极性。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1.教学重点：掌握新学的单词和词组。 2.教学难点：用一般过去时向他人描述自己的经历 。
三. 教学方法：
图片展示法. 讲授法 .演绎法。
四．教具准备： 单词卡 PPT课件。
五．教学过程
Step1、 Warm-up
Step2 、Lead-in.
Step 3. Text learing
Step4. Consolidation
Step5、 Practise.
Step6、 Summary.
Step7 Homework.
| （课前热身） 1.Greeting. 2.Free talk：以自己最难忘的一次生日为话题，进行讨论。
（新课导入） 1.以地球的图片导入，再展示一些宇航员的图片，接着学习 spaceship 这个单词。随后向学 生解释这些图片是来自 Simon 妈妈送给 Daming 的生日礼物。
因为这篇文章较长，所以可以分为 4 个部分进行教授： Part1 、观看课文 VCD，回答问题：①When is Daming’s birthday? ②Who bought Daming a present ?③ What is it? 教授新单词：got. 学习新句子：①It was Daming’s birthday yesterday.②Simon’s mum bought him a book. 学习语法结构：buy sb. sth.（展示几张图片来更好地学习）。 Part2、 观看课文 VCD 并回答：①What is the book about? ②（Is Daming interested in space? 学习语法结构：show sb. sth. 学习词组：be interested in. Part3、 观看课文 VCD 并回答问题：What did they see in the book? 学习词组：be surprised to do. Part4、 观看课文 VCD 并回答问题：①Did they finish the book?② What did they give Simon's mum? 学习词组：①give sth. to sb. ; ②thank sb. for sth. 学习新句子：They gave the spaceship to Simon’s mum.
将学生进行分组，每组朗读一个 Part 的内容，一组一组齐声朗读。 老师从每组随机抽 1 个学生读取自己的 Part。 最后老师邀请几位学生用自己的话复述课文内容。
（练习巩固） 1.幻灯片展示动词原形，提问学生它的过去式形式。 2.幻灯片展示课堂习题。 3.完成课文活动4。
（总结） 提问学生总结今天学到了些什么。
（作业布置） 1.抄写新单词和重点句子。 2.听课文录音三遍并跟读。
板书设计： Module6 Unit1 It was Daming’s birthday yesterday. get-got bring-brought bring back space intertsted finish decide paper First national model Simon’s mum bought him a present. |
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教学反思 | 本节课学生掌握较好。文章涉及大量短句和过去式，对学生来说难度不大。课文发音和意思掌握都比较好。 | ||||
审批者签字 年 月 日
Module 6 Unit 2
教 学 设 计
课 题： The name of the spaceship is Shenzhou V
主 备 人：张晓银
教 学 目 标：1、知识目标：掌握单词：eaat, best, north, rest, have a rest.
2、能力目标：掌握句型：She visited the Tianchi Lake. It’s in the west of China.描述过去的事情和位置。
过程与方法：情景教学法
情感、态度与价值观：能在真实语言环境中用英语进行交流， 学会表达过去的事情。
过程与方法：情景教学法
教学重点: 掌握单词：east, best, north, rest, have a rest. 掌握句型：She visited the Tianchi Lake. It’s in the west west of China.
教学难点: 描述过去的事情和位置。
教学准备：多媒体课件
教学方法：小组合作，交流讨论，演绎归纳
教 学 流 程 | 师生活动 | 设计意图 |
Step1、Warming up
| 复习west and south等词汇； 句型：It’s in the … of China. | To review key points in last class ad make preparation of the new class. |
Step2、Presentation
| Part I do? Let’s have a look. Read and show. Part II 1）听录音，感知全文。 2）带着问题看课文视频。 We know Lingling went to Xinjiang last July. What did she do? Let’s watch the video 3）在回答问题的过程中学习she rode a horse.学习ride a horse,然后做动作ride a horse，由此过渡到rode的学习，引导学生做动作学习rode a horse.接着学习she climbed the Tianshan Mountains. She visited the Tianchi Lake.指出天山和天池这种固有名词开头字母要大写。理解have a lovely time 的意思。 4）.巩固单词——Magic eye(幻灯片快闪，学生抢读) 5）．回归课文 A．听、指、跟读。 B．自读、分角色读。
| To know the general idea of the passage and get familiar with the pronunciation. |
Step 3、practice | 拓展完成任务。 Play a game: 句子接龙 I went to… and I bought…. | To practice key sentence structure. |
Step 4、summary | 引导学生对本节所学内容进行归纳总结 | To summarize key points. |
Step 5、homework | Listen to the tape and read the text 3 times. | To consolidate key points. |
板书设计 | Module 6 Unit 2 The name of the spaceship is Shenzhou V She had a lovely time there. rode a horse climbed the Tianshan Mountains visited the Tianchi Lake | To present key points and help students to learn. |
教学反思 | 本节课学生掌握较好。文章涉及大量短句和过去式，对学生来说难度不大。课文发音和意思掌握都比较好。 | |
审批者签字 年 月 日
Module 7 Unit 1
教 学 设 计
课题：Module7 Unit1 He spent about twenty-one hours in space.
主 备 人： 张晓银
教学目的Talking about past things and describe specially
Language: He spent about twenty-one hours in space.
My mother and I saw my father on TV.
I went to the airport.
We ate in the restaurant.
Vocabulary: pilot
Song: Look up at the spaceship.
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1.教学重点：掌握新学的单词和词组。 2.教学难点：用一般过去时向他人描述自己的经历 。
三. 教学方法：
图片展示法. 讲授法 .演绎法。
四．教具准备： 单词卡 PPT课件。
五．教学过程
Step1、 Warm-up
Step 2 Introduction
Step 3 Presentation
Step 4 Song
Step 5 Homework
| 1. Review Unit 1. 2 Make up sentences: in shanghai: He spent three days in Shanghai.
1. He came from Liaoning. He spent about twenty-one hours in space. He traveled into space. Who is he? Yes, you are right. 2. What else do you know about Yang Liwei and his family? Let’s listen to the text.
1. Put the chart on the blackboard and ask the children look at the pictures carefully. 2. Play the cassette and ask the children several questions. 3. Write down four skill words and teach. 4. Play the cassette and repeat. 4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.
1. Ask the children to look at the pictures carefully. 2. Play the cassette and ask the children to listen carefully. 3. Teach the sentences of the song one by one. 4. Play the cassette several times and ask the children to sing together. 1. Read the text. 2. Finish activity 5. 板书设计： Module7 Unit1 He spent about twenty-one hours in space. 1.My mother and I saw my father on TV. 2.I went to the airport. 3.We ate in the restaurant.
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教学反思： 学生能积极参与课堂活动，熟练掌握了新句型。能用一般过去时讲解过去发生的事情。 通过游戏、竞赛，激发了学生学习英语的兴趣。 | ||
审批者签字 年 月 日
Module 7 Unit 2
教 学 设 计
课题：Module7 Unit2
主 备 人： 张晓银
一．教学目标(Teaching aims)
全体学生能四会单词:born.as.became.letter.spell.herself.allover.
live.a role model.
2.全体学生能了解课文内容，并能正确朗读课文。
3.初步了解如何运用一般过去时态介绍某人的生平事迹。
4.全体学生能正确流利地朗读课文。
二．教学重难点：能运用一般过去时态介绍某人物的生平事迹。
三. 教学方法：图片展示法. 讲授法 .演绎法。
四．教具准备： 单词卡 PPT课件。
五．教学过程
Step1、 Warm-up
Step2 Presentation
Step4.
Step3 Practice
Step 4. Do some exercises.
Step 5 Summary
| T: Boys and girls Today let’s know a famous woman in the US .Who is she? S: Hellen. T: OK, Let’s watch the video and know more about her. 学生活动:First let the Ss listen carefully，then
Listen again and repeat, at last chant together. 教师活动: 板书并教读单词: could--can T: Everybody, we knew Helen couldn’t see. But she could read He couldn’t hear But she could talk.
1.: T: Do you want to know more about Hellen keller? Ok Let’s watch the video. and answer the questions: a.When was Hellen Keller born ? b.How did she become? c.What did his teacher do ? Let the Ss answer. 师课件出示答案并教读 born became letter spell 2.Read the text and line out the difficult words or sentences . (1) 小组内交流解决所画的生词， (2)师根据巡视情况和预设情况Use some pictures or cards to teach thenew words. 师课件出示预设生词: as 1880 blind deaf drew taught learnt wrote herself travelled all over rode model . (3)Let the Ss read together.
(4)Then let them read in groups. (5)Let the Ss read one by one. 3.Listen again then point and repeat.(提示学生注意模仿其中的语音、语调) 让学生反复跟读重点句子和不会读的句子。 让学生一个一个的来读这些句子。 4.Read the text in groups. 1号和2号先互相检查读，教师巡视，遇到不会读的单词问老师。然后1号检查4号读，2号检查3号读。 5.小组展示读课文。
小组成员展示时，按展示的号加对应的分，以鼓励后进生积极参与。 一同学展示时，其他同学认真听后纠错，每纠错一处加一分。(培养学生的倾听习惯)
Learn Part 3 Listen and repeat. Help the Ss recite the sentences. Let the Ss check in groups. 1号、2号互查，然后1号查4号，2号查3号。 师课件出示图片，生看图完成句子:
Helen Keller was ______ in the US in 1880.____ a baby ,she _______ blind and deaf .She couldn’t see _____hear.Hellen had a teacher.She _____
_______in Helen’s hand and taught her to _______. Then double in English.
First let the Ss do exercises by themselves. Check each other。 Teacher shows the answers with ppt. 学生对照答案后小组内纠错。 同桌再互相说一下改正过来的答案。 师根据巡视情况叫几个同学讲讲出错的题目。
板书设计： Module7 Unit2 She couldn’t see or hear. 1.She drew letters in Helen‘s hand and taught her to spell. 2.lived :Helen lived to be eighty-senven.
3.a role model .She is a role model for blind people.
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教学反思： 全体学生能了解课文内容，并能正确朗读课文。初步了解如何运用一般过去时态介绍某人的生平事迹。全体学生能正确流利地朗读课文。 | ||
审批者签字 年 月 日
Module 8 Unit 1
课题：Why do you have cups on your heads?
主 备 人： 张晓银
一.教学目标
1.掌握词
汇:cup,planned,baseball,more,smile,makemistakes
2.能正确运用Why询问事情，并用because来表达原因。 二、过程与方法:结合课文内容，会使用特殊疑问why来进行提问.
二、情感、态度与价值观
激发和保持学生英语学习的动机，培养学生解决问题的精神及学会关心别人。
教学重点:能正确运用Why询问不理解的事情，并用because来表达原因。
教学难点:能正确运用Why询问事情，并用because来表达原因。
教学准备
录音机、
三. 教学方法：图片展示法. 讲授法 .演绎法。
四．教具准备： 单词卡 PPT课件。
五．教学过程
Step1、 Warm-up
Step2 、合作学习、探究新知 、
Step 3. Text learing
Step4. Summing up
Step5. Homework
| 一、复习导入 1(教师出示卡片中的单词，重点考查: cup,planned,baseball,more,smile,makemistakes 学生写出相应的单词。 2.教师提问:上节课学了哪些句子, 3.请写出句子。 4.教师订正错误。
1.出示两个短语: Make lots of mistakes/make mistakes with English. 师领读并讲解用法。 2.出示课件中的问题: (1)What are they doing? (2)What are they going to do? (3)Why are they laughing? (4)What did Lingling bring? (5)What did Amy say? (6)What has Sam got in his bag? 学生讨论交流，课件出示答案。 3.学生分组读课文，男女生比赛读。 4.师讲解课文中的语法点。听读活动2.
三、巩固练习 1.Askonestudenttoactoutthewords.Theothersask:“What’sthematter?Whyareyoucrying?”Thestudentanswer. 2.Ask and answer in pairs.
总结小组总结读音容易混淆的单词
1.记忆本课单词及短语。 2.朗读课文，并背诵重点句子。
板书设计
Module8 Unit1 Why do you have cups on your heads? Why are they laughing? Because
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教学反思： 学生能积极参与课堂活动，掌握句型Why do you have cups on your heads?Why are they laughing?以及用Because...回答。 | ||
审批者签字 年 月 日
Module 8 Unit 2
教 学 设 计
课题： Why are you wearing a hat?
主 备 人： 张晓银
教学目标
一、知识与技能
熟练掌握询问原因(why)及回答(because)的句子。 二、过程与方法
能用所学的句型询问原因及回答。
三、情感、态度与价值观
激发学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。
教学重点:如何询问原因及怎样回答。。
教学难点:灵活运用Why„,Because„。
教学准备
录音机、单词卡片
教学过程
Step1、 Warm-up
Step2 、Lead-in.
Step 3. Consolidation
Step4、 Summary
Step5 Homework.
| 一、复师问几个问题，学生讨论回答。 T:Why are you wearing a raincoat? S:Because it’s going to rain. T:Why are you wearing a hat? S:Because it’s going to be sunny. T:Why are you wearing a T-shirt? S:Because I’m going to play basketball. „
二、合作学习、探究新知 1.老师放录音，让学生认真看图片。听第一遍录音时，老师要求学生找出录音中提及的图片。 2.放第二遍录音，让学生试着找出句中的人物。 3.再放录音，让学生模仿录音中的语音和语调跟读。 4.学生两人一组进行操练，重点练习Why„,Because 5.教师精讲why because的用法，学生整理随堂笔记。„ 放录音，学生跟读后，同桌交流。
三、巩固练习 1.完成课本活动3 2.学习英语歌曲Why,why,why„? 3.完成课本活动5 4.完成课本写作6
四、总结 说说今天有什么收获,
五、作业 朗读课文，并背诵重点句子。
板书设计 Module8 Unit2
Why are you wearing a hat?. Why are you wearing a raincoat? Because it’s going to rain. Why are you wearing a hat? Because it’s going to be sunny.
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教学反思： 学生能熟练掌握现在进行时态的运用，掌握句型Why are you wearing a hat?. Why are you wearing a raincoat?Because it’s going to rain. Why are you wearing a hat? Because it’s going to be sunny.
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审批者签字 年 月 日
Module 9 Unit1
教 学 设 计
课 题： Best wishes to you
主 备 人：张晓银
教 学 目 标：1 、知识目标： 听、说、读、写单词put, drew；听、说、认读单词cut, tied, stick, paint, piece, string。2. 听、说、读、写并运用一般过去时的陈述句描述过去的事情，如：I painted it. 2 、能力目标：运用一般过去时的陈述句描述过去的事情
情感、态度与价值观：通过多种形式，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点: 1. 听、说、读、写单词put, drew。
2. 运用一般过去时的陈述句描述过去的事情，如：I painted it.
教学难点: 1. drew发音较难。2. 动词过去式的不规则变化。
教学方法：小组合作，交流讨论，演绎归纳
教 学 流 程 | 师生活动 | 设计意图 |
Step1、Warming up
| 1. 师生相互问候。 2. Free talk: 师生运用Module8 Unit1重点句型进行简单对话。 I will … What about you? Will you …? Yes, I will./ No, I won’t.
| 通过动听愉快的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造出学习英语的氛围，同时歌曲内容与本课教学有着密切的关系，也为新知识的教学打下基础。 |
Step2、Presentation
| (1) 教师播放本部分动画，学生观看一遍，然后跟唱。（drew, cut为新词，教师需注意学生的发音） (2) 教师再次播放本部分动画，学生齐唱。 (3) 教师再次播放动画，教师通过询问学生：The girl made a kite for her sister. Do you know how to make a kite? 引出活动2。 2. 活动2: Listen and read. (1) 教师请学生说说做一个风筝的步骤有哪些，如果学生不会用英语描述，可以用汉语来描述。 (2) 教师在课件上出示制作风筝的步骤及相应的图片（可以用本课活动7中的图片）。（piece, sticks和strings均为生词，教师需解释其意思并注意学生的发音） 步骤如下： I draw a dragon on a piece of paper. I paint it. I cut the paper. I put sticks on it. I tie strings to it. Then I can fly my kite. 教师把制作风筝的时间设定在昨天，然后，在课件上呈现昨天制作风筝的步骤，并把两种步骤进行对比，让学生感受一般现在时与一般过去时的区别。（put, tied和painted均为生词，教师需解释其意思并注意学生的发音） 步骤如下： I drew a dragon on a piece of paper. I painted it. I cut the paper. I put sticks on it. I tied strings to it. Then I could fly my kite. (3) 教师播放课文录音，学生听一遍，画出动词的过去式，并写出它们的原形。 (4) 教师播放课文动画，学生逐句跟读。（提醒学生注意模仿录音中语音、语调） | 练习单词以及句子发音
创设情境，让学生感知与本课有关的句子,以此来引出今天我们要学习的重点句型。
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Step 3、practice | . 活动3: Look and say. (1) 教师请学生观察图片，同桌两人一起讨论玲玲在做什么及其步骤。 (2) 同桌间一起描述玲玲做剪纸的步骤。 (3) 教师挑4名学生起来描述玲玲做剪纸的步骤。 2. 活动6: Do and say. (1) 教师在课件上出示本部分图片，学生说出相应的动词词组。 (2) 教师找两名学生，仿照书上的例句进行对话，给其他同学以示范。 (3) 同桌两人一组，模仿例句进行对话。 (4) 教师可挑5组学生起来对话。 3. 活动4: Listen and say. (1) 教师在课件上出示单词tell, will，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。教师教授/l/的发音及发音规则：/l/是浊辅音，发音时声带振动。舌身向上弓起，舌尖紧贴上齿龈，让气流从舌的两侧通过。属舌侧音。 | 老师与学生、学生与学生操练句子 |
Step 4、consolidation
| Group work: Students read the passage together. | To consolidate key sentence structure. |
Step 5、summary
| What have you learnt from this lesson ? | To summarize key points. |
Step 6、homework
| 1. Read the text three times after class. | To consolidate key points. |
板书设计 | Module 9 Unit 1 Best wishes to you put —— put cut —— cut draw —— drew tie —— tied paint —— painted piece stick string | To present key points and help students to learn. |
教学反思 | 通过总结评价，及分层作业的布置，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而更好地掌握知识并运用于生活之中。 | |
审批者签字 年 月 日
教 学 设 计
课题：Wishing you happiness every day.
主 备 人： 张晓银
语言知识目标:
1.表达良好祝愿。
2.全体学生能运用Best wishes to you! Wishing you happiness every day!
3.全体学生能运用wish, happiness,what
4.强化语音语调，初步达到语意达调
教学目标
1. 全体学生能听懂并说出重点语句。
2. 学生能理解课文并阅读相关短文。
3. 学生能按照要求完成语句的书写。
运用:全体学生能运用已学语言表达良好祝愿。
文化意识:在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化差异。
情感态度:乐于感知并积极尝试使用英语。
任务:为小组写毕业祝福。
1. The students can read and use the new words and new sentences
correctly.
The students can understand the topic of the unit.
重难点
The students can write the good wishes correctly.
学具 pictures seewo whiteboard email flash 准备
教学
设计 我运用单词卡片和PPT来教学单词和语句，让学生在轻 思路
, 松愉快的气氛中学习英语，提高综合语言运用能力，在小组含教 学习中培养和发展合作意识。在课文中，我借助单词卡片和法设
计与 媒体等直观教学法进行教学，以及活泼的歌谣，把教学内容学法 和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目标。 指导
五．教学过程
Step1、 Warm-up
Step2 、Lead-in.
Step 3. Text learing
Step4: Presentation.
Consolidation
Step5: Discuss and ?
| Greet each other.(Sing a song.) Greeting. T:“Hello, hello, how are you?” S:”I’m fine, I’m fine, and hello to you.” ?Listen and chant.
“Best wishes to you!and revision. Listen and Good luck to you! chant. You’re a great friend. And I’ll miss you.” ?Free talk. Say good wishes to
Pair-work. your deskmate.(1minute) Say good wishes to A:Good luck for thefuture./Best their wishes to you./Good luck to you. partner. B:Thank you. ?Evaluation ways. Look, listen, read and answer.Lead-in. Look and ? Look at the picture. And listen to listen.the recording. “I have got an email from my friend. He is going to different school. I want to say good wishes for him. But I don’t know how to write it. Can you help me?” ? Show and read the email. Read the email. ?Ask and answer. T:”If you get the email, what are Answer the you going to do? Can you write an questions. email?” S”I don’t know.” “Yes, I ;S can.” ”No, I can’t.”
Learn the new text. Do activity 2. Listen and ?Watch the flash. watch. Read after ?Listen, read and learn. the tape. Learn the new words with Learn and read. pictures. “happiness, what”?Words games.”大小声” ”找一Do words games. 找”。?新单词在句子中的用法.what Listen and learn. 引导的感叹句的基本句型。 Words ?Words practice. Do exercises practice. ?Read and show. Choose your Read and show. favorite part to read in your group.?Discuss the questions in your Discuss,and group. Please underline the under line the sentences in your book. answers. Ask and ?Ask and answer. answer. T:”Can you write the email now?”
Discuss and write an email in write. Practice. your group. (group-work) Show. ?Show and read.?How to write an email?/How to Look and learn. write good wishes for others?(出示 微课，写邮件/祝福语时我们都需要注意什么,) ?小组交换邮件并改正错误。 Check and correct.? Evaluation.评选出最优秀的邮
板书设计： Module9 Unit2 Wishing you happiness every day. wish, happiness,what Best wishes to you! Wishing you happiness every day!
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教学反思： 学生能积极参与课堂活动，会应用新单词和新句型wish, happiness,what Best wishes to you! Wishing you happiness every day!通过游戏、竞赛，激发了学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。 | ||
审批者签字 年 月 日
Module 10 Unit 1
教 学 设 计
课题：Module10 Unit1 We're going to different schools》
主 备 人： 张晓银
一。教学目标：
1.学生能听懂、会说并认读单词：，spoke,practise,each other,speech,middle,september.excited,history,geography.
2.学生能读懂、会说并认读下列句子：Where are you going?I’m going to .....
教学重点：
1.会用what are you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。
2.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等语句来描述自己的计划。
教学难点：
进一步巩固学习现在进行时和一般将来时。
教学准备：
课件，点读笔，光盘
五．教学过程
Step 1：Warm-up
Step 2: Show the guides
、
Step 3. Text learing
Step 4 Practice
Step 5 Homework
| Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music. Now, I show the books, and you say. Show the words about books, let Ss say quickly.
1. Learn the new lore: middle school, History, Chemistry, Physics T: Boys and girls, we are in Grade six now. We’re learning these subjects. We’re going to go to middle school this September. We’re going to be students. And we’re going to learn some new subjects. 2. Practice Now, let’s practice. Show the card of the word: practice. I show and you say. Show the cards of the words: History, Chemistry, and Physics. Read one by one. 3、say the Chant Middle school, middle school, I’m going to go to middle school. History, History/ Physics, Physics / Chemistry, Chemistry… I’m going to study History/ Physics/ Chemistry … Let Ss read the chants. And make a chant by oneself.
You are going to go to middle school this September. And Daming is going to go to middle school, too. Let’s learn more about Daming will go to middle school. 1. Listen to the tape. Listen and find, underline the sentences with “be going to”。 2. Listen again, and answer the questions: 1） when is Daming going to go to middle school? 2）What new subjects is Daming going to study? 2. Read sentences , pay attention to the time and say “Yes “or “No”。 呈现句子：Are you going to go to middle school this September? 然后点击时间状语this September，时间状语可以变换：tonight， tomorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。 新|课 |标| 第 |一| 网 3. Read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。 呈现句子：He …go to middle school this September.点击人称代词He将进行变换：I，she, we, Daming,you, Sam and Amy等，让学生选择“am going to, is going to , are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。 1.Work in pairs.2.sing a song. 3.write a letter or wishes in the book.
a. Read the text fluently , copy the tape as possible as you can. b. Make sentences with three new words. I’m very sad to say goodbye to you. We’re going to different schools. 板书设计
Module10 Unit1 We're going to different schools.
We are going to leave our primary school soon and start middle school this September.
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教学反思： 学生能熟练掌握句型We're going to different schools.We are going to leave our primary school soon and start middle school this September.并能灵活运用句型。
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审批者签字 年 月 日
Module 10 Unit 2
教 学 设 计
课题 What are you going to study?
主 备 人： 张晓银
1. 教学目标
1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。
2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。
重点难点：
1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。
2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。
教学过程：
五．教学过程
Step1、 Warm-up
Step 2: Show the guides （指导自学）
、
Step 3: Practice
Step4. Summing up Step5.
| T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are you going to study? （板书课题并齐读） First ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）
Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese… 2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks. （1）Look at the pictures and read the text （2）Listen to the tape and read each sentence. (3)Students read the sentences and the new words. Then talk each other 3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects. 4、Memory game: How are you going to go to school?
Ask and answer
Where are you going to study? What are you going to study?
板书设计
Module10 Unit2 What are you going to study? A: what are you going to study? B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry
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教学反思： 学生能积极参与课堂活动，掌握问句what are you going to study?以及 回答 I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry。
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审批者签字 年 月 日
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