人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

男

女

回

汉

少先队员

优等生

中等生

学困生

一

58

30

28

16

42

58

16

40

2

三

61

31

30

11

50

61

18

41

2

四

59

29

30

10

49

59

20

38

1

五

61

29

32

10

51

61

20

39

2

六

64

30

34

9

55

64

30

33

1

七

61

29

32

12

49

61

19

40

2

八

66

30

36

11

55

66

28

36

2

一

2.17--2.21

第1课 聚聚散散

2

二

2.24--2.28

第2课 点的魅力

2

三

3.2--3.6

第3课 “五谷”作画              

2

四

3.9--3.13

第4课 主题与背景

2

五

3.16--3.20

第5课 色彩的明与暗

2

六

3.23--3.27

第6课 色彩的渐变      

1

七

3.30--4.3

第7课 色彩的情感

2

八

4.6--4.10

第8课 我画的动漫形象

2

九

4.13--4.17

第9课 对称的美

1

十

4.20--4.24

第10课 那一刻的我   

2

十一

4.27--5.1

第11课 走进春天

2

十二

5.4--5.8

第12课 平凡的美

2

十三

5.11--5.15

第13课 吹塑纸版画

2

十四

5.18--5.22

第14课 藏书票

2

十五

5.25--5.29

第15课 设计文化衫

2

十六

6.1--6.5

第16课 千姿百态的帽子

2

十七

6.8--6.12

第17课 会游的玩具

2

十八

6.15--6.19

第18课 电脑美术──“笔刷”画画

2

十九

6.22--6.26

第19课 光的魅力

2

二十

6.29--7.3

第20课 珍爱国宝──秦始皇陵及兵马俑

2

二十一

7.6--7.10

期末测试（具体时间见期末测试安排）阅卷   总结工作

备注：1、本进度表按课题安排。

2、本学期规定上课21周，每周14节，共294节。其中：授课时数280节，期末复习考试6节。节假日放假占用6节，教学机动时间2节。

1、

月

日

         点的魅力

让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 

2、

月

日

      感知色彩的明与暗

了解明度的含义。学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。提高学生对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主创新能力。

3、

月

日

      动漫形象设计

在欣赏各种卡通形象的同时，让学生找出卡通画的表现方法及造型规律，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。

4、

月

日

        走进春天

培养学生的观察、记忆、创作的能力。

引导学生用绘画的形式表现春游的情景。

5、

月

日

        平凡的美

在生活中找到平凡的事与人与物,感知平凡的美。培养学生善于发现生活、发现美的能力、提高他们的艺术创作能力。

6、

月

日

          设计创作

运用信息技术，视频教学手段指导学生运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当制作方法设计创作。培养学生的创新思维，培养自信心。

审批意见：

审查者（签字）

年    月     日

教 务 处

意 见

教务主任（签字）               　 月    日

学 校

领 导

意 见

校长（签字）                    月    日

一、欣赏导入

2、体会大师作品中的韵律

三、游戏体验

1、师生交流

2、布置作业

三、学生制作

四、展示学生作品，师生评价

五、拓展

第一节

1、出示课件，让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。

3、出示课题--聚聚散散

这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论："你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？"

在大师的作品中《春如线--疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？

"纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。"

通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合）

在大师的笔下"点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。"他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。

"大师与大师"：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。

1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

2、师生讨论交流。

3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。

4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。

第二节

1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。

2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。

3、师生对学生的尝试练习进行评价。

教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。

教师巡回辅导。用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。

展示学生作品，师生评价。

引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。

教学反思：在用喷洒的方法进行作业时，很容易溅在身上，一定要提前嘱咐好学生避让，喷洒时动作幅度小一些，尽量保持好卫生。

板书设计：

聚聚散散

             线--疏、密

              点线结合

"聚"与"散"

学生说说作品中的内容及自己的感受。引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。

作品欣赏，体会大师作品中的韵律。

找出吴冠中老师绘画的特点（点线结合），体会其中的精髓。

对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是"乱画"。为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们浏览了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了"聚"与"散"。

重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。

教学反思：

本课主要是让学生了解聚聚散散在美术构图中的作用，用聚聚散散的形式来表现画面。同学们通过空中课堂线上学习，部分学生对知识掌握的不到位，原因在于，适应范围受限制，教师应结合其他方面的聚聚散散，要多联系生活中的方方面面，进行指导。

一、导入新课

二、讲授新课

三、布置作业，教师巡视辅导

四、作业欣赏、评价

五、总结、拓展

   上课，同学们好！

   老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了-------

   展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！）

   "同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！"板书：《小圆点的魅力》

今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？

   学生来一个画圆，

   老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！

   老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。

（一）、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦!

   老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。

   老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：

1．下落感 (悬空的感觉)

2．稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。）

3．安定感 (没有地方可以掉了)

老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。

（请出2位同学上来进行摆放）

并得出以下两点感觉:

4．相互吸引感

5．相互排斥感。

   （出示课件，结合美术作品进行讲解）

   (主体物---苹果，具有下落感)

（二）、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图)

1．直线、曲线的感觉

圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受)

2．移动的感觉

圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。

出示课件---火车图片，加深学生的理解。

（三）、在生活中，小圆点无处不在，看：

出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。(如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！)

老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。

（4）、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件：展示画面中具有小圆点存在的美术作品。

     同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。

（五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！

出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。

出示老师的示范作品（2张）

    继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。

小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音：

老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。

1．每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。

2．要美观。

3．更需要创意。

（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）

   方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。

   评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。

   本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会继续学习，采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。

板书设计：  

2点的魅力

绘画三要素：点 线 面

点排列不同产生：  稳定感  下落感

     上升感   吸引感

展示课件情景模拟动画图片导入新课

让学生领略到小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？

小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！

直线、曲线的感觉；

移动的感觉。

点、线、面，

组成所有的美术作品。

让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。

让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。

教学反思：

同学们通过空中课堂线上学习，学生比较能在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 

小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们善于引导学生用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！

1、导入：考眼力：

二、尝试发现

三、探究形成

四、欣赏提升

五、教学检测

教学拓展

看看老师带来的这幅画，画的是谁？用什么东西做的？

喜剧明星（憨豆先生 用种子粘贴的）用种子也可以创作一幅作品，再欣赏一幅 瓜籽皮粘贴的

出示课题《五谷作画》。

1．认一认，老师带来了一些种子，你来认一认,再说一说种子的样子（种子的大小、颜色、形状、质感）。

尝试发现：2．摸一摸、摆一摆利用种子的大小、颜色、形状、质感根据自己的喜好随意摆一摆，再摆的过程中你发现什么了？

探究形成：学生汇报展示：1．种子可以看成是一个个的点，排列成线和面。2．种子的大小决定线的粗细3．可以利用颜色巧妙地排出图案4．种子滚动要用胶水粘贴。

欣赏提升：看看这些画是怎样做出来的？播放课件 学生描述

1．小熊的脸，卡通人物用的是豆子 红豆、黄豆、黑豆（因色造型 同一种豆子不同颜色的组合）

2．小鱼 、瓢虫用的是小的玉米麦子粒等与各种豆子（用不同的米粒表现不同的质感）种子的大小对比（因质造型）

3．蝴蝶根据种子的形状来粘贴（因形造型）

4．小鸟你发现这幅画有什么特点？除了颜色的搭配 种子的排列是这副画的最大特点，显得作品有秩序美。

欣赏书中作品，你还有什么发现？背景的处理

你想不想也来粘贴一幅种子贴画啊？怎样做呢？学生可以先说一说自己的想法，教师再出示课件，粘贴的步骤 1设计图案2局部刷胶水3粘贴谷物，逐一完成

学生能出什么是因形造型、因质造型、因色造型

能够粘贴出简单的形象。

种子给予人类的贡献，象征着生命的延续。

板书设计：  

 五谷作画

种子的大小、颜色、形状、质感

因形造型、因质造型、因色造型

兴趣导入是一节课吸引住孩子的法宝，他感兴趣才会关注，利用西瓜子贴的憨豆先生的画像引出课题。

在玩中感知种子的大小、质感、颜色，再尝试摆一摆，学生会发现很多问题，针对问题我们可以找到解决的方法。

通过欣赏直观的使学生发现种子贴画的几个操作方法及规律，为学生的创作提供帮助。

巩固种子贴画的几个要点如利用颜色搭配、大小的搭配、不同质感的种子搭配、种子的排列。

教学反思：

关注学生的想法是美术课不能忽视的，学生的创造力与灵感的火花我们要呵护，要创造机会平台给予学生展示。

一、导入：

二、新授：

三、讨论作画

四、小结：

1、导入

2、新授

三、讨论

3、学生创作、师辅导

五、作品展平

              第一课时

导入：

师:同学们喜欢看动画片吗?

生:喜欢

师:那你们比较喜欢哪部动画片呢？

生:.......................

师:今天，老师为大家带来了《喜洋洋与灰太狼》里的人物，大家猜猜他们是谁呢？

生：灰太狼、喜洋洋、美羊羊………

师：现在，我们一起来看看我为大家究竟是把谁请来了，看完之后呢我可是有问题要问你们的哦？

师：这张图中着重表现的是什么呢？

生：灰太狼

师：很好，一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体。那么这张画中的主体就是．．．．．．．．那后面的景物我们把它叫做．．．．．．．．今天我们就一起来学习一下第四课《主体与背景》。

新授：下面我们就一起看看“灰太狼”都去哪玩了？

a：狼堡

b：羊村

c:游乐园

d：青青草原

大家观察的真仔细，那大家发现这些照片都有什么样的共同特点呢？

生：

师：主体相同，背景不同。大家在想一下，每幅画又表达什么意思呢？

师：接下来，我们看看这组图片，你发现有什么特别之处吗？

背景相同，主体不同，给人们的感觉也不同。

那么大家在绘画中究竟如何处理主体与背景的关系呢？

4、(看大屏幕）同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？　

a：同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？　

生：..........

师：为什么？

生：（主体物清晰、大方）

师：很好，同学们在画的时候一定要注意将主体物画的适当大些，这样才能体现出它在画面中的主体地位。

b：好，我们看第二幅（大屏幕）主体和背景都是一样的，只是服装的颜色有所不同，同学们更喜欢哪一幅？为什么？

生：（第二幅，因为主体物颜色鲜艳，和背景对比鲜明）

师：（第一幅主体的颜色和背景的颜色很接近，这样给人感觉画面比较的平淡，第二幅主体的颜色较为鲜艳，和背景的颜色对比鲜明，很有立体感），同学们在画的时候，一定要注意主体物的色彩一定要鲜艳，这样才能使主体物更加的突出。

c:好，接着看下一幅（大屏幕）这幅主体物的大小合适，颜色也很鲜艳，老师觉得两幅都一样，同学们觉得呢？

生：不一样

师：为什么？

生：第一幅主体物的位置偏离了画面的中心

师：同学们观察的真仔细，主体物位置偏离，让人感觉画面中心不稳，主体物的位置应该相对居中。

师：我们还可以利用构图手段：把主体放在合适的位置，或借助线条来引导观众的视线。

d：接下来请同学们欣赏这张图片，更好的理解主体与背景的关系：主体是画面中着重表现的对象，一般都较大、突出、颜色鲜艳、相对居中，而背景只是起了一个衬托的作用。仔细刻画主体,省略刻画背景。

师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。

生：........

师小结：

5、师生共同讨论作画步骤

a、先小组讨论、思考主体要画什么？主体在哪些情况下出现（背景）

b、小组讨论分工合作。可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。（注意合理处理废纸，你也可以用来做背景哟）

作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。

讲评

自评：这个作品是谁的，你来说下你为什么这么画？

生：...............

师：还有哪个同学感觉他的作品还需要怎么改进。

生：...............

拓展

课下同学们也可以用电脑表现主体与背景间的关系。

小结：

1、通过这节课的学习，同学们都学到哪些的知识？

2、同学们真的很棒，通过才艺的展示，同学们充分的张扬了自己的个性，发挥了自己的才能，以后同学们如果有机会去摄影的话，千万不要忘了结合我们这节课所学的知识，老师相信，你们的表现一定会更棒的。

第二课时

1、引入

师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体 环境（建筑）——背景

师揭题：主体与背景（课件1）

2、讲授新课

A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：

让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受

B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？

：学校、家里、游乐场所等

C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。

师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。

D、师生共同讨论作画步骤：

（1）先小组讨论、思考主体要画什么

（2）主体在哪些情况下出现（背景）

（3）小组讨论分工问题。

可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。

（4）最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。

（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）

3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。

4、学生创作、师辅导

5、作业展示、评价

6、学生收拾与整理 

板书设计： 

主体与背景

1、利用色彩对比

2．主体物位置适中

3．利用构图手段

4．利用虚实关

           同一主体    出现背景

《喜洋洋与灰太狼》动画导入,吸引学生的注意力。

主体相同，背景不同。

同一主体在不同的背景下，就会产生不同的效果，反映不同的意境。

背景相同，主体不同，给人们的感觉也不同。

主体和背景都是一样的，只是服装的颜色有所不同，

在绘画中究竟如何处理主体与背景的关系呢？

同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。

人物（玩耍）---主体

环境（建筑）——背景

不是任何的背景都符合主体。

（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）

用绘画的形式，表现主体与背景的关系。要做到主体与背景合情合理。

教学反思：

这节课大家做的都不错，想象力都很丰富。但是还有在造型，配色上面还有很多不足。

（一）、复习欣赏 揭示课题

（二）自学方法 尝试调配   

（三）、教师演示 学生创作

（四）创设情景，评价作品

（五）课后延伸

1、 复习已学过的色彩知识：媒体出示关键字：三原色、间色、复色。
2、播放课件，欣赏俄国画家夏加尔的作品—《我与村庄》
  提问：（1）看了这些作品后，你有什么感觉？

        （2）学生互相交流感受

3、教师小结：《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。

作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。

4、揭示课题：色彩的明与暗

1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈。
2、媒体板书调配方法：
明色和暗色的调配方法：
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。
要求：随意加白和加黑。

1、教师演示用不同层次的明度：
师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？
2、 出示未涂色的画面：
3、 师提出作业要求：
（1）在这四幅画里选择一幅涂色。
（2）用色彩的明暗对比的方法涂色。
（3）可以自己创作涂色：造型简单。

1、 展示作业。
学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。
2、 自我评价。
3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗？

1、教师课堂总结。
2、提出课后要求：回家以后，可以找一些有关色彩明暗强烈对比的图片，和你的好朋友们一起分享交流。

板书设计：

5、色彩的明与暗

三原色、间色、复色 

明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。

体会色彩的明与暗，了解明度的含义，揭示课题

学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。突出重难点。

在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高学生对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主创新能力。

教学反思：

整个学习的过程都在教师引导，学生自主、自我的活动中完成的。在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高学生对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主创新能力。

1、导入新课

二、讲授新课

三、课上练习 出示作业要求

四、展示作品

1、导入

2、新授

3、欣赏 拓展

4、创作

5、展评

第一节

课件演示一组图片，提出问题：图中色彩有什么变化？欣赏图片并思考问题 启发学习动机，初步认识明度和推移效果:色彩由深到浅，由浅到深。色彩逐渐变深或变浅。

板书课题：《色彩的渐变》

1、 反馈提问：哪位同学知道本节课要学习什么？

2、 展出示学习目标。

明确本课学习目标：理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品。

知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。

1、 提问：

什么是明度？

什么是明度推移？

2、组织讨论

3、电视演示推移的过程。 观看录像，课本参考，小组讨论思考，表述明度推移的概念以及推移过程。

直观演示 1、 提问：如何绘制《色彩的渐变》？

2、 解决学生预习中遇到的困难。

3、 播放录像：明度推移的绘画过程。

思考问题：本课的作业要求，根据什么内容画？注意什么？画面怎么样？

4、绘画重点是调色的方法。 思考，表述明度推移的方法。

提出预习当中的疑问

作业要求：按照明度推移完成作业，注意调色的方法，画面干净整洁。解决本课难点：逐渐加白色变浅，逐渐加黑色变深。启发创作，培养学生的审美意识。

1、 展示教师作品

2、 比较学生作品

欣赏、阐述自己的观点

课上练习 出示作业要求

按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。 开始绘画

利用明度推移的方法进行绘画练习 艺术实践

利用所学知识进行创作。

1、 组织学生讨论，评价作品。

2、 归纳小结

3、 欣赏电视中的作品 评析作品 反馈本课所学知识，肯定成绩，培养成功。

第二节

一、 同学们，在讲新课之前，请同学们欣赏一组图片，并思考一个问题：图中的色彩有什么变化？（放映录像）

学生：色彩逐渐变浅或变深

二、今天我们一起来学习第6课——色彩的渐变第二课时 （明度推移），请同学们打开课本。

1、 出示课题

2、 出示学习目标：

A、理解什么是明度推移，

B、运用色相推移画一幅推移效果的图画。

3、 请看本节课将要完成的学习目标，哪位同学为大家读一遍：

三、听一组有节奏感的音乐，注意音乐节拍的强弱关系.

（出示电视问题）什么是明度推移？书中已经做了解释，请翻开课本，我们分组讨论一下，看看哪一组讨论得最快。

教师：色彩逐渐变深，深的地方即暗，浅的地方则很明亮，这是色彩的明暗程度叫做明度。（电视出示文字）

学生：一种颜色加白，逐渐变浅，一种颜色加黑，逐渐变深

教师：请看一组色彩变化的图，（电视演示“心”分解图。）色彩逐渐变深变浅的有序排列叫~四、我们完成了第一个目标，再看第二个：如何表现在纸上呢？

四、（出示范画）这是老师的作品，好看吗？想知道老师是怎么样画的吗？

（出示轮廓）和同学们一样老师也做了预习，着色时先涂上色相，再少量加白，按顺序上色，注意看老师的调色板。

老师只演示了“加白”，一会儿，我想请同学帮助我完成“加黑”的任务。

五、（出示学生作业）比较这两张作品哪张好？为什么？

学生：（涂色乱，排序不正确，）

那么同学在绘画时应当注意那些呢？

六、请看作业要求（出示电视画面）

七、学生绘画开始

展示作业，讲评

板书设计：   色彩的渐变

 明度推移

色彩  逐渐

变深或变浅。

引导得出结果

出示课题

听讲，记忆，表述目标主要内容。

突出本课重点:

做色彩明度推移学习

学会观察分析色相的顺序，并按照色相的有规律的变化来完成

一幅色相推移练习作业。

明度深浅对比的变化层次。突破重点

色彩逐渐变深，深的地方即暗，浅的地方则很明亮，这是色彩的明暗程度叫做明度。

让学生初步掌握调色的方法和技能

及掌握涂色的方法。

教学反思：

在学生的作业中，学生练习的笔法比较急躁，作业粗糙不细腻。挖到深度去看，可以发现学生对色彩的基本知识在理论上掌握的还是不够。这个主要原因应该是我在课堂上讲的大多数是专业的理论知识，示范时讲解的不到位，让学生没好好理解色彩调和掌握的技巧。

后来我想到，可以在一个透明的塑料杯子里倒了一些红色的颜料水，逐渐加入清水，红色就会渐渐变淡，产生渐变。通过实验演示，学生可以一目了然，感受到了明度降低的过程及效果，并产生极欲动手也来试一试的热情。

（1）、导入课题

(二)、讲授新课

（三）、升华提升

（四）、教师巡回辅导

（五）、点评并总结

出示课件，导入课题

板书：色彩的情感

1、讲解色彩在生活中的重要性，引出色环的概念。

2、通过观看图片和色环，讲解色彩在色环上的变化规律。

3、色彩的三原色和三间色

三原色：红、黄、蓝

三间色：橙、绿、紫

4、有彩色和无彩色

有彩色：除黑白灰以外的所有颜色

无彩色：黑白灰

5、对色彩的感受

（1）冷暖感觉

a.举例说明在日常生活中有很多冷暖感觉的心理经验。

b.通过梵高的《向日葵》与东山魁夷的画作的色彩冷暖比较，还有课本上学生的《向日葵》与梵高的《向日葵》进行色彩冷暖感觉的比较，使同学进一步了解色彩的冷暖。

  c.观看一些梵高的其他作品，同时讲解他的色彩的冷暖特点。

  d.进一步举例说明色彩的冷暖在我们生活中的运用，以及他给我们心理感觉上的区别。

  e.举例说明冷色和暖色给我们带来的其他感受。

  f.颜色引起的心理错觉，被艺术家和设计师利用，在我们生活中的运用（举例说明）。

（2）色彩心理

a.我们长期生活在一个色彩的世界中，积累了许多视觉经验，一旦这些经验与外来色彩发生呼应时，就会在心理上引出某种情绪。

b.色彩能够充分地表达情感，举例梵高等例子来说明。

c.让同学观看一些色彩心理作业，给他们分析用色的道理。

（3）色彩的表情

分别说明红色、橙色、黄色、绿色、兰色、紫色、黑色、白色、灰色、金属色的特性和他们所代表的含义。

通过前面对色彩冷暖和色彩心理以及色彩表情的讲解，然后来给书上的色彩心理作业命名。

练习调色，完成一张12色相环。

材料：铅笔、直尺、橡皮、圆规、毛笔、水粉颜料、水、调色盘、白卡纸。

板书设计：

             色彩的情感

一、    认识色环

二、三原色    红   黄   蓝

三、三间色    橙   绿   紫

四、色彩的感觉

1、色彩的冷暖感觉

2、色彩心理

3、色彩的表情

使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。并引导学生学会用色彩来表达自己的感受。

通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。

感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。
 

要考虑到不同色彩的表情和他们代表的不同意思，以及他们给人心理上的不同感受。

教学反思：

本节课通过针对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。以提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。

充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。
 

一、导入、讲授新课

二、尝试发现

欣赏提升

三、教学检测

知识拓展

4、欣赏作品 准备创作

五、巡回指导

5、作品展示 进行点评

六、课堂小结

   导入：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？播放卡通片《狮子王》你喜欢狮子王里的那个角色？为什么？

教师：刚才我们看了狮子王的片段，什么是卡通？学生可以按照自己的想法自由描述自己的想法：动画就是卡通 动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通。

教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。它可以是所有形象，即包括动物、植物、人物等，因而把动画片称之为卡通片。现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。

你喜欢那个卡通形象？说说喜欢的理由。（在学生讲的过程中，屏幕上出示相应的图片）这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，进而喜欢主角；他的本事很大。

1．出示真实的老鼠图片与迪斯尼的米老鼠的形象：卡通米老鼠生动、活泼、可爱、幽默、拟人化

2．真实的人与卡通花木兰、白雪公主等对比：夸张美化，突出人物的性格

3．真实的植物与大战僵尸中的植物对比：简洁、鲜明、可爱、拟人化。

总结归纳出卡通画的造型特点：夸张、拟人、可爱的造型，卡通形象是就人物或动物的某一部分进行夸张，是画动漫的一种方法。

界定卡通的定义，让学生知道有关卡通的理论知识

利用学生在生活中对卡通的喜爱了解创设自由描述的环节，有利于学生之间的资源共享，教师与学生、学生与学生之间是学习的共同体，在探究中学习，发挥学生的自主学习的能力。

通过对比发现卡通的造型规律。

   动漫是动画和漫画的合称，动态的画面为卡通片，静态的画面为卡通画。

学生交流自己带来的漫画书，理解书中的卡通形象在造型上的特点。（学生的书会有时下流行的漫画书）：简单了解卡通画的流行趋势（学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的），并激励学生树立对卡通画的爱好如：数码宝贝、怪物公司、千与千寻。

卡通画在我国也已经有很长的时间了，但我们跟国外比还比较落后。但我们也有几部经典的卡通片，你知道哪些？（学生介绍自己看过的中国的动画片）：欣赏1．九色鹿片段、大闹天宫、哪吒闹海等片段，说一说我国的卡通片的特点，源于传统式的造型，表现题材为神话故事。2．近年来也设计出一些家喻户晓的动画片：如喜洋洋灰太狼。

欣赏书中学生作品：描述自己的创作意图，作业要求：

1．可以自己按照自己的想法创作卡通形象

2．让学生临摹经典动漫形象

3.也可以对自己喜爱的形象来进行创作。（包括动植物、人物、日常生活用品都可以。

五、巡回指导

1．展示画好的作业

2．评价作业优缺点

3．提出今后应注意的地方

4.让学生以自己的眼光来点评同学的作业 ，促进相互间的交流。

5.播放两段具有教育意义的卡通片，来结束本课教学。让学生认识到动画片不仅只是起到娱乐的作用，同时也能受到教育，选择动画片是要注意看一些内容有意义的，设计制作精湛些的。

   作业的要求本节课分层开展，鼓励能力强的学生自己创作，能力稍弱的同学可以临摹经典形象。

  对于作业的要求要根据学生的特点来定，关注他们的自主选择。

板书设计：

我画的动漫形象

卡通  形象   夸张  拟人

生动、活泼、可爱、幽默、拟人化

简洁、鲜明、可爱、拟人化。

动画导入,吸引学生的注意力。

通过经典卡通片的赏析让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。

指导学生欣赏卡通，使学生了解什么是卡通及卡通画的造型方法。

在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，促进我国卡通艺术的发展。

在欣赏各种卡通形象的同时，让学生找出卡通画的表现方法及造型规律。

在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。

教学反思：

同学们通过空中课堂线上学习，学生在欣赏各种卡通形象的同时，让学生找出卡通画的表现方法及造型规律，在老师的线上讲解和线下老师的指导，以及通过学生的临摹，使学生逐步掌握卡通画的表现方法和造型规律。

一、引导阶段

二、发展阶段

三、创作阶段

四、收拾与整理

五、课后拓展

1、说说对称有什么特点。

2、欣赏教材上的学生作品，讨论一下这节课我们主要学习什么?

出示课题《对称的美》

1、学生自学：

（1）教材上用了哪些方法来表现"双胞胎"造型？

（对折剪，对折印……）

（2）除了书上的，你还有什么更好的方法？

（3）用这些方法适合表现哪些主题？

回忆生活中在什么样的情况下会出现对称的任务造型。

（在体操房对着镜子做体操，2个小朋友面对面做游戏，双人跳水，花样游泳……）

2、 学生拟订创作主题，并说说准备用哪一种方法来表现这一主题。

3、 学生创作，教师指导。

作业完成后，要提醒学生收拾绘画工具和材料，要养成不乱扔杂物的习惯，保持教室整洁。

可用泥或彩泥来表现人物或动物的组合。

板书设计：

9、对称的美

对称

特点

对折剪，对折印

欣赏教材上的学生作品,理解课题《对称的美》

使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。

学会表现对称的人物或动植物。

用自己适合的方法创作对称的物体。

教学反思：

学生通过空中课堂线上学习的制作方法和提出的作业要求，能认真完成制作。大多数同学做的比较好。学生的作品构思精巧、设计合理，能按照正确的方法完成。学生体会到了成功的喜悦和自信。

一、引导阶段：

二、发展阶段：

三、布置作业：

1、交流

2、修改

三、作业展示，评价

第一节

组织学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件快乐的事。

班级里集体进行交流，拓展学生们的创作素材。

教师介绍一下自己在生活中“那一刻的我”。

课件展示运动中的人物，使画面暂停，分析运动中人物的特点。

教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像，并讲解人物在运动时的一些主要特点。

创作前，组织学生根据“那一刻的我”的命题进行小组讨论，互相启发。

布置作业：

用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。如：蜡笔画、白描、吹塑纸版画等。今天完成构图，下节课涂色。鼓励学生用各种形式和方法来表现。

第二节

一、交流展示上节课的稿子，发表自己的想法和意见。

比较谁的作品更能有新意的表现出“那一刻的我”。

比较谁的作品中表现出了人物的连续动作。

看课件，欣赏小朋友的作品是如何表现着几点的。

二、修改稿子，涂色完成。

看课件，欣赏小朋友的作品中是如何运用色彩表现的。

修改稿子，涂色完成

三、作业展示，评价。

·小组交流中，能否充分发表自己的想法和意见。

·能否在作品中表现出运动中的人物。

·作品是否有创意。

板书设计：

那一刻的我

运动中人物的特点

跑步、跳远、掷铁饼

人物的连续动作

拓展学生们的创作素材

小组讨论，互相启发

用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。

结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。

学习运动中人物连续动作的画法。

教学反思：

     在这一课的教学中，为了学习运动中人物连续动作的画法，我把动态骨线的学习引入了课堂。通过简单了解人物动态趋势，运用动态骨线来帮助绘画，看上去很难，但实际上降低了作业难度,

1、情景导入

2、引导

3、扩展

4、讨论

5、拓展

1、讲解

2、作画

3、讲评

第一节

活动一、

利用课件进行情景导入。请学生观察课件中的景物及人物的动态。

同学们想一下，你在录象中看到了哪些地方的景色？谈创作思路。画野餐时引导学生将重点放在人物野餐的动态上，并强调在环境描绘上要突出春的特点。开阔思维还可以如何表现野餐？

活动二：《游乐园》

学生发言，引导学生谈游乐场里游乐的细节，如打秋千、坐滑梯、坐转盘等。

活动三：扩展学生思路。

如何在画面中体现“春” 字？

小结： 画中色彩以“绿” 色调为主，加以适当的鲜花、小鸟、绿树作点缀，使画面呈现出春天绿色的勃勃生机。

如何体现“游”字的快乐？（学生讨论发言）

小结：将人物的动态表现出来如野餐时的“吃、喝、坐、笑”可以使画面非常的生动形象；

游乐场里的“跑、跳、玩”等能很好的表现同学们在游乐场里的愉快心情，力求构图合理，主题鲜明。

活动四：

组织学生自由组合成小组，商量如何表现春游。

第二节

活动一：讲解作画步骤

（1） 构思，想一想你准备以什么为主题来表现春游，注意主题鲜明。

（2） 起稿，将主题物画大，居画面的中心，尽量突出主题。

（3） 着色，注意表现春天的特征。

活动二：小组合作作画

作业要求：

用绘画形式创作一幅春游的情景。

活动三：讲评优秀作业。

表扬构图合理，色彩到位，主题突出的学生作业。

我们通过春游感受祖国的秀美，生活的幸福。

我们是不是应该珍惜今天的美好生活呢？你打算怎样做呢？（学生自由回答）

板书设计：

第11课 走进春天

春的特点：

游乐园：如打秋千、坐滑梯、坐转盘等

在画面中体现“春”：“绿” 色调为主，鲜花、小鸟、绿树作点缀。

如何体现“游”字的快乐：

“吃、喝、坐、笑”

“跑、跳、玩”

放课件引发学生的兴趣

引导观察，初步了解“春天”

引导学生观察表现春游的情景。

培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。

学生用绘画的形式表现春游的情景场面。

春游中有意义情景的构思与表现。

教学反思：

学生能将春游中的愉快经历和对大自然的感受用绘画的形式表现出来。构图合理，主次分明，能使画面呈现出春天绿色的勃勃生机。

(1)  课前准备

3、导入新课

三观察欣赏

四、尝试体验

五联想创造

六欣赏分析

七、总结点评

   课前布置学生收集日常生活中的事与物与人的图片。

 出示图片：夏尔丹《铜水器》、梵高《卧室》《向日葵》、米勒《拾稻穗的人》、维米尔《倒牛奶的女人》等作品，这些都是西方绘画史上大师级的艺术家欣赏他们的油画作品。

问问孩子都看到什么了？

 请大家欣赏说说你的感受。

这些画在表现内容上有一个共同特点：生活中普普通通的人或者物或者景色流露着平凡而朴素的美。

平凡与华丽相对应：平凡指的是平常百姓生活中平平淡淡的事物。生活是平凡的，但却充满着生活的小情趣。

出示课题:平凡的美。

在生活中你发现了哪些平凡之处所展示出来的美。学生描述在生活中的所见所闻哪怕身边的一块石头也有独特的美。

在你的色彩盒里，找一找你喜欢的颜色，用它来画一画自己带来的图片中的事物。

学生尝试2分钟

展示:分析画面，教师在造型上的指导、颜色上的指导。

 欣赏作品以风景画为例：

一棵树，通过遮挡画出树林与远处的地平线，学生结合自己的画面说一说自己的作品构思，如画了一朵花的，可以画片花的海洋，也可以加上一个花瓶画一幅静物画。 利用已有的画面继续添加完成适当调整构图。

  

对比分析画家们是如何表现平凡的生活？

学生说出自己的感受学生从颜色、线条的疏密、表现生活中的事物等角度说说。

自评互评，说一说自己的画，描述想法，同学点评作品，说说感受。

板书设计：

12、平凡的美

生活中： 人   物   景色  平凡  美

画面： 造型   颜色   线条  疏密  规律

使激发学生学习兴趣养成良好课前准备习惯。

目的:从大师的绘画导入对于四年级学生来讲提升他们的鉴赏力很重要直接面对面与经典对话。

设计目的:大师们的笔下平凡的事物他们表现的题材让学生感知平凡的美,界定平凡的意义。

设计目的：鼓励四年级孩子运用水粉色进行创作学生可以先以一个事物为例掌握颜色与造型的规律发现问题，解决问题。

设计目的艺术与生活是密不可分的引导学生发现生活中的美。

老师总结以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。

教学反思：

本课通过对比欣赏的方法学习将生活中平凡的事物转化为艺术创作。

学生能在生活中找到平凡的事与人与物,发现生活、发现生活的美，提高了他们的艺术创作能力。

一、引导阶段。

二、发展阶段。

三、演示启发

四、辅导创作

五、总结评价

（1）师生互动，展示一组小朋友用各种材料绘制的美术作品。

    师：同学们，你喜欢这些小朋友用各种材料绘制的美术作品吗？（出示一组美术作品）小朋友们觉得他们好看吗？能不能说一说它们都是一些什么画？（国画、线描、蜡笔画、剪贴画... …）

    师：大家有没有发现哪一张比较特别？（粉印纸版画）

    师：你知道这是一张什么画？它是怎样绘制出来的呢？

（2）揭示课题。

    师：今天，老师就和你们一起来学习这种绘制方法——粉印纸版画。

板书课题：吹塑纸印版画

（1）师生交流，启发学生思考。

出示课件图片。

  请小朋友们小组讨论一下：你知道这些不同的画种是怎样绘制出来的吗？（国画、线描、蜡笔画、剪贴画… …）

  教师活动：

  师：下面老师想来变一个魔术，大家想看吗？

1）拿出事先刻好图案的吹塑纸底板，贴上黑纸。

2）将水粉颜料涂在吹塑纸底板上。

3）将黑纸覆盖压印。

4）展示印制的分印制板画的半成品。

5）展示事先印制好的粉印纸版画成品。

  师：你觉得这样的绘画方式有趣吗？好玩吗？

（2）出示课件图片，启发学生思考。

（用这种方式印制出来的画就叫做粉印纸版画）

（3）师生互动。

启发学生想象，学生讨论。

  师：你能总结出粉印纸版画的特点吗？

  师：你觉得哪些题材可以成为分印制板画的内容呢？（人物、动物、风景… …）

启发学生思考。

  师：你觉得用于印画的纸是深色的好还是浅色的好？为什么？

  师：你有什么样的创意？

构思：想一想我要画什么内容。

构图：用6B铅笔在吹塑纸上将想画的内容刻出来，刻出凹痕。

印制：将水粉颜料涂在吹塑纸底版上，再将黑纸的一边与底版固定并覆盖在底版上压印。

依此类推，依照从上到下、从左到右的顺序涂一块印一块，将颜色转印到黑纸上，直到完成（出示成品范作）

（4）启发学生想象思考。

   师：你想用粉印纸版画的形式来创作一幅什么内容的作品呢？

（5）学生活动（作业，老师辅导）

布置作业。

师：下面，就请同学们用粉印纸版画的形式将自己最想描绘的画面表现出来，看谁能够印制出一幅独具特色的作品，好吗？

作业要求。

内容独特、新颖，富于想象力；

构图饱满，画面用笔粗犷

  用色鲜明，色彩艳丽；

  注意不要将颜料涂到凹痕里去。

（6）总结评价。

  学生自评、互评。

板书设计：

13、吹塑纸版画

内容独特   新颖  富于想象力

构图饱满   画面用笔粗犷

   用色鲜明   色彩艳丽；

通过展示一组小朋友用各种材料绘制的美术作品，揭示课题。

了解粉印纸版画的相关知识。

掌握粉印纸版画的印制过程。

启发学生思维，刻制各种内容、画面的印制底版。突出重点。

能运用粉印纸版画的技法创造一幅粉印纸版画。

突破难点。

开拓视野，提高学习兴趣，培养动手能力。

选择制作较好的作品展示，启发别的同学。

教学反思：

通过了解粉印纸版画的相关知识和粉印纸版画的印制过程，学生能运用粉印纸版画的技法创造一幅粉印纸版画，启发学生思维，刻制各种内容、画面的印制底版。开拓了学生视野，提高了学习兴趣，培养了动手能力。

1、引入

2、欣赏交流

3、观察

4、讲解制作

5、设计指导

1、复习

2、讲解

3、提出要求

4、完成作业

5、作品点评

第一课时

教学过程：

1、 老师出示一张藏书票引入

这是什么？一般放在什么地方？有什么用？

个别提问后老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的。

2、 学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征

课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流。

学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察

学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识

老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？

学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思

3、 老师讲解示范藏书票的制作步骤

先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文

4、 学生设计初稿，老师巡视指导

能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票

5、 讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见，活动结束

第二课时

教学过程：

1、 复习有关藏书票的知识及基本特征

2、 讲解初稿设计情况

展示设计有创意的作品，针对部分作品要求学生说出修改意见

3、 老师强调这节课要求

注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志——，还要注意使用刻刀的安全

4、 学生继续完成作业，老师帮助学生涂色、印制，最后强调写上藏书票的标志——EXLIBRIS

5、 展示并讲评学生作业，活动结束。

板书设计：

14、 藏书票

藏书票： 一种标志  图画与文字   刻在 

 木板上   拓印   版画

  贴于书本封面内页

制作步骤：画--图案--用小刀--镂空部分--刻掉--涂上颜色--印在--纸上--写上拉丁文

了解藏书票

了解藏书票的基本特征，突出重点。

让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。

学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。

按要求做完自己的藏书票。完成一份完整的藏书票。

自己构图方式的设计。

突破难点

教学反思：

本节课学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识，

学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票， 培养学生的创造力和动手能力，教学过程达到了预期目的。

一、活动准备导入，激发兴趣

二、初步感知，讲授新课。

三、佳作欣赏，制作引导。

四、电脑操作

学构图

五、学生实践，作品点评。

六、课堂小结，课后扩展。

师生问好：（出示课件1）

我们学校正在开展“绿色出行，伴我行”的活动,为了参加本次活动我准备了有三款衣服，请同学们帮我选一选哪件衣服最适合参加这次活动。

（课件2）A裙子  B T恤衫  C 文化衫

有谁可以给我一个好的建议。

1、观察后得出结论

2、为什么选C？你能说出理由吗？

引出课题。

板书：设计文化衫

1、通过观察图片（多媒体运用）给学生直观的体验。

2、通过此环节让学生知道文化衫是日常生活中常见的衣服。）

比一比

这是一件文化衫，和普通T恤衫我们来对不一下看看有什么相同，和不同的地方。

板书 T恤              文化衫

  图案 （好看）       图案（主题）

文字（装饰）         文字（主题）

（课件5）文化衫：具有宣传广告、传递信息的作用。

（课件6）我们一起来欣赏一些图片，看看这些文化衫告诉我们那些信息

让学生自己说出文化衫的特点。

看一看

老师出示一组图片，让学生说一说，图中的文化衫告诉我们什么

1、提要求

布置本节课学习制作重点

  一起设计文化衫

我们一起设计一款和学校这次活动主题相配的文化衫，到时候我们穿着自己设计的文化衫跟着老师参加活动好吗？（课件7）

我们设计文化衫时，画的图案与文字要突出活动主题，才能起到宣传作用。（课件8）

我们活动的主题是绿色出行，伴我行活动，重点是绿色  我们可以从几个方面来表现绿色，板书：

环保———绿色----图案  文字

安全——绿色-----图案   文字

学生仔细观察后都能说出文化衫传递的信息

学生根据活动主题，想设计思路，要围绕（绿色出行伴我行）活动的主题，想设计元素，图案，文字。

教师请两位学生运用电脑操作，设计文化衫构图

学生实际操作

选一选

如何制作文化衫？老师在电脑上存了两个视频

1、视频  手工制作文化衫

2、视频 绘画方法设计文化衫

你们根据自己小组带来的材料有选择的观看视频

看完后回答几个问题

1、制作前要先做什么?  设计草图

2、在制作中组长做什么？分工  组合

3、学生看完视频简单的说一说，制作过程。

动手实践

做一做

学生动手制作，教师巡视指导。（播放背景音乐，）

3.评价展示

   每一小组请一位学生穿上设计好的文化衫，参加时装秀。

  在请一组同学介绍自己小组设计的意图

孩子们互相欣赏制作出来的作品，并评选出做的最好的作品。说说好在哪儿？

今天我们一起学习了用不同的方法设计制作文化衫，老师把制作视频传到班级的QQ群里，请同学们回家可以跟爸爸妈妈一起观看，有时间可以动手设计家庭文化衫。

学生自拍表演照片

板书设计：

15、设计文化衫

 T恤              文化衫

  图案 （好看）       图案（主题）

  文字（装饰）        文字（主题）

图案  文字

环保、绿色、安全、文明

以学校真实的活动导入贴近学生的生活的心理特点，激发兴趣。

1、通过比一比环节，让孩子们自己说出文化衫的特点。

2、学会总结

1、通过欣赏进一步的掌握文化衫的特点，具有宣传传递信息的功能。2、此环节重引导拓展孩子思路和的想象力，解决本课的重点。

1、制作方式多样。

2、学生经过自己的观察、探索和发现，学会了用用不同的方式设计文化衫，学生动手动脑的潜力得到最大程度的挖掘。

作品的展示让学生体验到成功的喜悦。

此环节的设计是想把文化衫的设计运用到在生活中，可以加强孩子与家长的沟通。

教学反思：

本课运用信息技术，视频教学手段指导学生运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当制作方法设计文化衫。使学生学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。

1、组织教学导入新课

二、讲授新课

三、学生制作阶段

四、作品欣赏

一、继续制作：

2、展示作品，评价作品阶段