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一

 2.17----2.21

开学准备

1

二

2.24 ---2.28

唱歌《感恩的心》欣赏《欢乐颂》

1

三

3.2--3.6

唱歌《爱的人间》欣赏《爱的梦》

1

四

3.9--3.13

欣赏《爱的罗曼斯》欣赏《爱星满天》

1

五

3.16--3.20

欣赏《单簧管波尔卡》《拨弦波尔卡》唱歌《蓝色的雅特朗》

1

六

 3.23---3.27

欣赏《快乐的农夫》《喷泉》

欣赏《霍拉舞曲》《康沃尔的早晨》

1

七

4.3--4.10

唱歌《卡普里岛》  欣赏《羊肠小道》

1

八

4.13--4.17 

唱歌《举杯祝福》欣赏《嘎达梅林》

1

九

 4.20--4.24

唱歌《拉库卡拉查》欣赏《圣托里尼》

1

十

4.26---4.30

欣赏《一对白鸽子》 唱歌《爱我中华》

十一

5.1---5.8

唱歌《长江我的家》欣赏《长江之歌》

1

十二

5.11--5.15

唱歌《保卫黄河》欣赏《塔里木河》

1

十三

5.18--5.22

了解冼星海与《黄河大合唱》的故事

1

十四

5.25--5.29 

活动《黄河和长江》

1

十五

6.1---6.5

唱歌《毕业歌》欣赏《放心去飞》

1

十六

 6.8---6.12  

欣赏《离别》欣赏《回忆》

1

十七

6.15--6.19

唱歌《友谊地久天长》

1

十八

6.22--6.24   

复习

1

十九

6.28---7.3

复习

1

二十

7.6---7.10

期末测试（具体时间见期末测试安排）阅卷   总结工作

审批意见：

审查者（签字）

年    月     日

教 务 处

意 见

教务主任（签字）               　 月    日

学 校

领 导

意 见

校长（签字）                    月    日

一 、导入

二 、欣赏歌曲

三、学习手语

四 、学生表演  

五、欣赏歌曲。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？

通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。    

1、注意：听一听这首歌曲里分了几部分？ 

2、节奏练习 

3、唱旋律 

4、有感情的演唱。 

反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。

一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。 

（1）介绍“乐圣”贝多芬。

贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。可先由学生来介绍，最后教师补充、总结。

交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题，同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了。

（2）《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用。《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。

（3）欣赏合唱《欢乐颂》。

反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。

小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误。促进提高。

教学反思：

歌曲《感恩的心》和教师的小结让学生懂得“滴水之恩,当以涌泉相报。”让他们知道“感恩”,是我们民族的优良传统,也是一个人的基本品德。只有知道感恩的人,才能收获更多的幸福,才会发觉世界是如此美好。

一、组织教学，师生问好

、导入

三、新歌教学

四、欣赏歌曲。

五、小结。

1、视频欣赏美丽的自然风光图

（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福）

2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。

（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》）

（一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景

（二）反复聆听歌曲

1、初听歌曲，感受歌曲情绪。

2、朗读歌词

3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分

（三）学唱歌曲

1、随琴齐唱，找出难点。

2、解决难点

3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。

（1）初听《爱星满天》的录音。

（2）师生共同讨论歌词的含义，重点是“世界就是美丽的天空”“我们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星”。

（3）复听。

（4）划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。

（5）再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。

教学反思：

本节课进行的十分顺利。课前的游戏，大家都积极配合，真情实意的感受了盲人的不便。在演唱歌曲的时候大家对四四拍，非常熟悉，但是每当空拍的时候大家都不空，造成节拍的不稳定，歌曲演绎的不完整能。需要老师进行多次的强调，学生也需要认真对待。情感方面，大家表现的不够，第一部分可以唱的轻一些，显得温馨而甜蜜；中间部分情绪激动，可以唱的强一些，充满感激之情；最后一部分轻柔，给人以沉浸在幸福之中的宁静感。下去后，需要给学生多看一些有意义，有爱心的视频，激发起学生的奉献爱的精神。

一、学一学

二、听一听

三、跳一跳

四、想一想，说一说

五、总结

1、师：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上心爱的小马车出发吧

2、木管乐器的自我介绍：

A、长笛：是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清澈柔美，常把它比作乐队中的“花腔女高音”。

B、短笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同，发音管比长笛短而细，音色响亮清脆、很有色彩。适宜于演奏各种

抒情或华彩性的乐曲。

C、大管：又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。管身较长，音色丰满浑厚，善于表现诙谐、滑稽的形象。

D、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现，有“抒情女高音”之称。常用于田园风光的表现

E、单簧管：又称“黑管”，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于表情，高音区则较尖锐。单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，是木管乐器中音域最宽的乐器。

3、单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》。

欣赏《单簧管波尔卡》

1、初听：完整的欣赏，出示图形谱。

2、小组讨论分析：在图形谱中发现了哪些相同点与不同点？（目的：运用直观的图形帮助学生了解乐曲的结构，注意主题出现了几次。）

3、复听：学生以小组形式运用自己喜欢的方式来表现乐曲旋律相同的乐段与不同的乐段。（可以用线条，动作，手势等等，此环节为后面学生创作图形谱打基础）

4、学生创作图形谱。

5、演示图形谱。

1、简单介绍波尔卡

波尔卡：捷克的一种民间舞蹈。以男女对舞为主。于十九世纪中叶风行全欧。一般为二拍子，节奏活泼。

2.师生共跳波尔卡。

师：孩子们，你们今天高兴吗，是什么让我们这么高兴？（音乐）是的，音乐给我们的生活带来极大的乐趣！它可以表达我们心底最深的情感和最美好的祝愿。

最后，让我们在单簧管优美动听的演奏声中坐上小马车回家吧！

教学反思：

通过乐器游戏，训练学生的听辩能力。让学生通过律动来了解音乐的曲式。了解木管乐器。拓展了学生的音乐面。

一、组织教学

二、课前游戏 节奏传递

三、新课教学

四、欣赏《快乐的农夫》

1、导入激趣 

2、音乐知识：八六拍子  在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。  

3、听赏范唱，感悟歌曲 

师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么？

4、学唱歌曲

⑴ 模唱   

⑵ 跟唱 

⑶突破难点  附点八分音符

⑷学习齐唱部分  学生依琴轻声完整地练唱旋律

⑸学唱歌词 ①朗读歌词  ②学生轻声跟唱

⑹有感情地演唱歌曲

教学反思：

在让学生体验6/8拍韵律感时，可用身体的轻微摆动或打6/8图式的方法模唱旋律，效果较好，两段间隔演唱时，提醒学生有节奏，让学生准确表达歌曲中的各种音乐记号时，多采取一遍加记号，一遍不加记号的演唱比较让学生感受，效果很好，而且一定要在感受中让学生体验到加这些记号对歌曲情感表达的作用，在演唱方法上，教师也应给予指导，力求既生动又准确，如指导学生唱上波音时，可以让学生轻微快速摇头演唱，等唱准确后，让学生体会放松的感觉，不摇头就演唱好。在个别难点节奏上，可指导学生数好拍子，用急换气的方法演唱，个别吐字困难时，可运用声乐技巧让学生轻松渡过

一、 听《霍拉舞曲》

二、欣赏《喷泉》

三、小结

1、 初步聆听，感受

《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。

2、 比较

（播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能听辨出其中的不同吗？

用不同的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。交流一下，这两种更喜欢哪一种呢？为什么？在表现乐曲中有何作用？你所喜欢的乐器音色怎样？

学生喜欢小提琴的，可让学生自己对乐器了解；学生喜欢木琴，给学生介绍木琴。

3、 介绍《霍拉舞曲》

《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于1906年。霍拉是流行于罗马尼亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，通常分为两部分，一为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常用二四拍，多用装饰音和颤音。我们所听的就是具有轮舞体裁的-------------独奏曲。

4、 再次整体聆听

再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？

5、总结

通过《霍拉舞曲》，我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不同，了解了木琴这样的打击乐器。

教学反思：

《喷泉》借描写美丽多姿的喷泉景象表达人类对生活的热爱和个人丰富多彩的内心世界，讴歌人类追求幸福的人生态度。作品的旋律舒展流畅，节奏生动活泼，属浪漫主义时期的钢琴抒情小品。同学们接受度高，课程进行顺利。

一、 听《康沃尔的早晨》

1、 初步聆听，感受

《康沃尔的早晨》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。

2、 交流

3、介绍《康沃尔的早晨》

如今的康沃尔已经成了著名的旅游胜地，但当年却是地老天荒的蛮夷之地。劳伦斯夫妇选择了大西洋岸边沼地上的一个小村落住了下来，自己种菜，勉强糊口。艰苦的生活并没有泯灭劳伦斯的审美情趣：铺天盖地的紫红色石楠花丛与碧蓝的海水和浅绿的逶迤山影组成了粗犷妖艳的康沃尔景观，劳伦斯从这幅自然美景中获得了安慰和写作灵感。他说他感到了康沃尔的某种魔力：这寂静的荒野，拍岸的狂涛，原始的处女地，让人想到伊甸园。所以劳伦斯说，他在康沃尔有一种通灵的感觉。

4、 再次整体聆听

再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？

5、总结

教学反思：

同学们了解了英国民谣的特点，认识了排箫。拓展了康沃尔地区的知识点。课程进行的非常顺利。

一、        导入 

二、新课学习

三、欣赏《羊肠小道》《圣托里尼》

四、课堂小结

师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去往我们此次环球之旅的第一站，意大利。你们想去吗？（想）在来之前，同学们已经通过多种形式搜集意大利的相关资料，那么接下来的我们就一同去意大利看一看，瞧一瞧吧。

1、（出示图片）比萨斜塔 

比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验，它是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜塔因此远近闻名。钟楼始建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程开始后不久（1178），便由于地基不均匀和土层松软而倾斜）

2、（出示图片）威尼斯水城

威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。由铁路、公路、桥与陆地相连。由118个小岛组成，并以 177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通。世界上唯一没有汽车的城市，大家说上帝将眼泪流在了这里，威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称。）

3、（出示图片）帕瓦罗蒂

鲁契亚诺·帕瓦罗蒂帕瓦罗蒂与“多明戈” “卡雷拉斯”称为三大男高音，别号“高音C之王”。高音C也是男高音试金石的，判断他是不是一个男高音，就意味要听听是不是能够唱到高音C，而且唱的漂亮。 师：现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经典歌曲《我们的太阳》，我们一同来感受高音C之王的超凡魅力。

师：怎么样？是不是很让人震撼？  师：其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴，而且旅游业十分发达。接下来，我们将去往一个风光旖旎的地方——卡普里岛！

4、（出示图片）卡普里岛风光  

卡普里岛位于那不勒斯附近，这里一年四季充满了阳光，你们看，湛蓝的大海与白色的小屋交相辉映，在这里我们不光能看到卡普里岛的美丽风光，还能听到用音乐描绘的卡普里岛，那我们一起来听听用音乐描绘的卡普里岛是什么样的吧。大家认真的去感受歌曲的情绪哦。

1、录音范唱  师：这首歌曲带给你的感觉如何？

2、分析曲谱 

3、生随琴演唱曲谱

4、再次感受《卡普里岛》美丽的风光

5、出示D.C.定义 

教学反思：

这是一首意大利民歌，从欣赏歌曲入手，请学生聆听歌曲演唱顺序怎样，继而按照演唱顺序朗读歌词。最后没有过多讲解，而是同学们相互合作，灵活学习，调动学生学习积极性。

一、组织教学

二、谈话导入

三、学唱歌曲（帮助学生学会学习和处理歌曲）

四、学习墨西哥民间舞蹈动作。

五、活动《环球之旅》

六、教师总结

1、感受歌曲，熟悉旋律

师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐，放松一下（放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手）

2、观看碟片，了解墨西哥的风情

3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》

（1）引入歌曲

（2）生听教师范唱，做口型模唱，自学难点

（3）生跟范唱学，找出不太会的地方，师生共同参与学习

（4）生跟琴轻声唱

4、学生自主处理歌曲

（1）师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲

师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们自己来想想办法！用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好听，最有特色！

（2）小组排练

（3）小组展示

  师：我发现每个小组都齐心协力，排练得非常认真！接下来我们一起来听听哪组最有办法，唱得好听、有感情！还准备了奖品要送给表现最突出的同学！（师弹奏《拉库卡拉查》）

生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？最吸引你？最感染你？最与众不同?（奖励沙锤、铃鼓）

（4）有感情地演唱

1、观看碟片。

2、学学墨西哥的典型动作

3、学学简单的集体舞

教学反思：

《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞蹈音乐风格的歌曲。教学过程中我以学生的兴趣爱好为动力,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而达到了让学生自主学习音乐的目的。歌曲结构规整，清晰，全曲情绪欢快活泼，具有舞蹈的动感

一、歌曲导入。

二、学唱歌曲。

三、认识都它尔和手鼓。

四、表演歌曲。

五、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。

导语：今天老师就带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走一走，看一看，学习一下新疆的民歌，领略一下新疆的舞蹈。今天我们要学习的就是那位美丽的乌孜别克族少女为我们带来的乌孜别克族民歌--《举杯祝福》

1、带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及典型节奏分别是什么？（情绪欢快、速度稍快、典型节奏xxx  xx）

2、集体拍奏典型节奏

3、用"来"随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中有没有旋律相同的句子

4、把旋律相同的句子用"来"唱一下

5、小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱

6、用自然优美的声音完整的演唱歌曲。

1、师：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的。马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。

现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。听后说出乐曲给你怎样的感受？

2、学生欣赏

具有草原的风格，悲壮、浑厚

3、师：你们知道马头琴的形状吗？

马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以叫马头琴。马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色。在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲壮。

教学反思：

《举杯祝福》是一首欢快的新疆乌孜别克族的民歌，乌兹别克族的音乐曲调优美，节奏明快。乐器种类很多，其中都塔尔、弹布尔、手鼓都很有代表性。

整节课中体现了新课标提出的以教师为主导、学生为主体的。以提高学生的审美情趣为核心，营造一个轻松的愉快的音乐学习环境。在快乐中学习音乐，理解音乐。提高审美能力。

一、导入

二、学唱新课

三、创编舞蹈动作并随音乐进行表演。

师：今天很高兴和在座的同学们认识，首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

1、由学生的回答引入。师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？生：五十六个民族。师：分别有哪些呢？生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。欣赏《爱我中华》

2、跟琴学唱

3、全体学生完整演唱此歌，注意：（1）装饰音、修止符的运用。（2）控制整体音量。

教学反思：

《爱我中华》这首歌表现了各族人民对祖国的强烈凝聚力，表达了人们团结一心，建设国家的雄心壮志。在学生深入理解、学唱歌词的基础上，让学生自由读文中爱我中华，健儿奋起步伐。爱我中华，建设我们的国家。爱我中华，中华雄姿英发。爱我中华！这部分内容，通过对歌词的朗读，既做到读唱结合，又培养了学生的想像力和表达能力。

一、导入：

二、欣赏《长江之歌》

三、学唱歌曲《长江我的家》

四、总结

（小声播放《长江之歌》）

本单元标题是“母亲河”。什么是“母亲河”？

同学们，刚才咱们听到的这首歌曲歌唱的是什么呢？（“长江之歌”）那么，你对长江有多少了解呢？请说一说在你的心中长江是怎样的？

长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。是世界第三大河。流经11个省市自治区，自西向东横贯我国腹部。（播放媒体课件介绍长江）

现在我们比较熟悉的《长江之歌》是可以唱的歌曲，但是最早的《长江之歌》是管弦乐合奏，是电视系列片《话说长江》的主题曲。这首乐曲既气势磅礴又委婉秀丽，形象地描绘了长江的雄姿。

我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线，在这首乐曲中，长江的形象主要是通过旋律线来表现的，请看首句：

其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似，大起大落，雄伟壮丽。而中部的旋律线缓缓起伏，与长江中下游的走向相似，表现了长江的柔美秀丽。我们在欣赏时应当特别注意这一点，下面我们再听一遍，请随着音乐用手划出旋律线。

这是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，具有较高的艺术性，请同学们朗读一遍歌词。

欣赏时，请学生注意旋律中哪些地方是重复的，哪些地方比较柔美抒情，哪里推向高潮。

就前面的问题，学生作出回答。

（1）欣赏范唱录音。

（2）与学生共同讨论歌词的含义：“我”主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们，“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。

（3）随录音轻声学唱歌词。

（4）这首歌较难唱，一是大跳音程较多，音准不易掌握好；二是节奏较为复杂，有不少切分节奏；三是有几处相同的词句谱以相似的旋律，容易混淆。请同学们特别注意。教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江长江是我的家”和两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”。

（5）再随录音学唱两遍歌词。

教学反思：

《长江我的家》是在港澳喜庆回归、人民期盼台湾早日和平统一的大的社会背景下的优秀歌曲。歌词朗朗上口，易于留传。激发学生的爱国情怀。

1、组织教学

二、了解黄河

三、初听歌曲：

四、分段欣赏：

5、完整复听

六、教学小结 

1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？

2、在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人??光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词）

3、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？

师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海，也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。

1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？

2、播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）

第一部分：

1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段）

2、学生回答

3、范唱第一遍  教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。

4、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。

5、范唱第二遍  教师为歌曲加上伴奏演唱

6、演奏第一遍  学生轻唱歌词

第二部分：

1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？

2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？ （课件：两个声部）

3、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱）

4、师讲解“轮唱”知识点。

“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为??轮唱。

5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？

6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？

7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。

8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？

9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？

师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）

10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。

第三四部分：

1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？

2、请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱

3、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？  

4、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮??第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？

5、歌曲的演唱形式是什么？

和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化 （力度加强，速度加快。音调升高）

6、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。

1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来看一看，第一部分的音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是？ 2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。

7、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象  （课件：完整欣赏全曲）

教学反思：

《保卫黄河》是一首非常有气势的歌曲，生动地表现了游击健儿前赴后继，英勇战斗，为保卫黄河、保卫华北、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景，激发学生爱国情怀。歌词传唱度高。

一、作者简介（投影显示）

二、《毕业歌》创作的时代背景

三、整体感知

四、活动建议

五、问题探究

六、活动建议

播放国歌《义勇军进行曲》（音频素材）

教师： 同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的？对，是田汉作词，聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。今天，我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》

（讲授新课）

田汉（1898～1968），原名叫寿昌，生于湖南省长沙县，杰出的戏剧家，无产阶级文化战士，我国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革运动的先驱者，我国早期革命音乐、电影的杰出的组织者和领导人。“文化大革命”期间，被林彪、“四人帮”迫害，屈死狱中，终年七十岁。

20世纪30年代，当抗日成为时代主旋律时，革命斗争迫切需要与之相配合的歌曲。《毕业歌》、《渔光曲》、《大路歌》、《新女性》、《四季歌》、《天涯歌女》、《十字街头》、《铁蹄下的歌女》、《义勇军进行曲》等进步歌曲都是专门为电影创作的。以聂耳为代表的左翼歌曲创作者们将歌曲这种宣传手段应用到电影当中，一方面为歌曲在电影中的使用做了成功的尝试，另一方面大大鼓舞了抗日军民的斗志，电影歌曲也因此成为早期中国电影音乐的主流。

给学生10分钟左右的时间，浏览歌词，并划分层次结构。

《毕业歌》

先让学生分析、讨论，教师提示、明确。

全曲分为四段：

第一段是号召性的，像声声警钟；

第二段是宣誓性的，展现了一代青年的志向和抱负；

第三段以高昂的音调、开阔的节奏，突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势。

最后一段也是号召性的，但变成更为急切、更为热情的呼吁。

播放歌曲及伴奏，让学生试唱，并讲述听完歌曲后的感受，和大家一起分享、交流。

《毕业歌》在写作上有何特点？

先让学生分析、讨论，教师提示、明确：

这首歌词是自由体的新诗，聂耳采用核心音调贯穿发展的多段体结构，将全曲分为四段。通过顺乎语势的旋律进行，使词曲结合紧密无间，情绪发展环环相扣，达到了整体的统一与平衡。第一段的音乐是号召性的，像声声警钟。第二段是宣誓性的，展现了一代青年的志向和抱负。第三段聂耳运用革命浪漫主义的手法，以高昂的音调、开阔的节奏，突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势。这个乐句也起了推动全曲高潮到来的作用。最后一段也是号召性的，但变成更为急切、更为热情的呼吁。它把第一段的音调、节奏作了富于动力性的集中展现，具有很强的概括力，使全曲在高昂的战斗气氛中结束。

就要毕业了，试着写首短诗，或表达自己对理想的追求，或歌颂真挚纯洁的友谊。

教学反思：

 1，第一个学生不熟悉这首歌，听的歌曲应该让学生们跟着粉丝再唱一遍，从而加深印象，再次更好的合唱。 

 2，处理这首歌对声音动量的要求和壮丽，但对于女孩来说更难表达这种感觉，在动员学生情感时，我用风扇做指南，如果我们可以排序一些动作与第一首歌，动员大家的心情很好。

1、导入

2、学习歌曲合唱部分

3、完整演唱歌曲

4、讨论运用什么形式完成"毕业晚会"

5、分组准备

播放歌曲《友谊地久天长》

提问：这首歌曲的歌名？你听过哪位歌唱家演唱这首歌曲？

学生以小组的形式或者利用课堂乐器分声部完成旋律。

背唱歌曲，加入领唱、排成演出队形。

主持、导演、化妆、录像、邀请老师、照毕业照等等。

教学反思：

在学唱歌曲《友谊地久天长》中，我以创设情境、营造氛围、激发学生的情感为主导思想，。本节课中，师引导学生欣赏了多媒体影视资料，让学生通过视觉的观察，听觉辨别直接感悟音乐情感与心理活动之间的联系，在观看宋祖英和周杰伦共同演唱的这首歌曲时，学生在这一过程中，对画面、人物的心情、音乐都完全统一起来，使学生自觉的提高音乐的语言，去阐述人物的心理及情景二、学习音乐，要在教学中鼓励学生主动思考，但要注意恰当的引导。教师给学生发言的机会，使学生从彼此的发言中得到启发，而老师则在全局的高度进行引导，贯彻学生主体、教师主导的教学思想，使学生上课兴趣提高，促进学生与教师，学生与学生之间的互动。在学习歌曲中，依据学生的实际知识水平、理解能力及阅历，通过提示引导，使学生更好的理解和表现歌曲。比如，师通过范唱让学生体会到弱起节奏得特点，乐句的划分，情感的表达，在本节课，我引导学生主动分析歌曲的情绪，在学唱的过程中发现问题提出建议，并根据自己的理解进行艺术处理。这既培养了学生的综合概括能力，也培养学生对音乐分析能力。