人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

男

女

回

汉

少先队员

优等生

中等生

学困生

一

59

30

29

16

43

59

16

41

2

三

59

29

30

9

50

59

18

39

2

四

59

29

30

10

49

59

20

38

1

五

59

29

33

10

49

59

20

37

2

六

59

30

29

9

50

59

25

33

1

七

59

29

30

10

49

59

19

38

2

八

59

30

29

11

48

59

28

29

2

教 

 材

 分

 析

    本教材的设计和编写依据美术课程总目标的要求，以阶段标准和学生身心发展水平为参考，确保教材设计的总体思路与课程标准的要求相吻合。编写以有利于学生学习作为思考的基点，以设疑、提示、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。注重教材的趣味性和知识性，注重实践能力的培养。

教材在内容的选择上，注意处理好传统与现代的关系，既弘扬祖国优秀的传统文化，也渗透世界现代艺术的观念和方法，以开阔学生的眼界和思路。教材分成“时代新貌”、“校园生活”、“人与社会”、“人与自然”、“创造天地”、“艺术瑰宝”六个单元。

 学

情

 分

 析

    整体学习状况：全班学生  64   名，其中男生     名，女生     名。从与其他老师交流中得知，学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。学生随着年龄的增长、生理、身心健康的不断的发展，学生在对美术的要求也有所不同，六年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也显得成熟，线条也十分的流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。这次是学生迈入初中的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱

好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，与初中知识进一步接轨，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型。

教

学

目

标

1、通过美术课堂教学，引导学生通过各种方式的学习，提高美术审美能力，体会审美情趣。

2、了解美术的基本知识,认识美术工具,并在学习过程中丰富经验，在学习过程中培养学生的动手、动脑的能力和学生的想象力、创造力、欣赏与评述能力。

3、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。

4、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。

教学   重点

1、用绘画和制作表现看到和想象的事物。

2、学习浅显的色彩知识和一些简易图案的设计。

3、了解表现水墨绘画的特殊绘画方法

教学 难点

1、培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受力。

2、让学生了解中国古来的文化，对中国的传统绘画有一定的了解。

3、学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。

一

2.17--2.21

第1课 纸片插接

2

二

2.24--2.28

第2课 重重叠叠

2

三

3.2--3.6

第3课 点、线、面           

2

四

3.9--3.13

第4课 漂亮的包装纸

2

五

3.16--3.20

第5课 五味瓶

2

六

3.23--3.27

第6课 得奖啦     

1

七

3.30--4.3

第7课 美丽的孔雀

2

八

4.6--4.10

第8课 叶子上的小“血管”

2

九

4.13--4.17

第9课 漂亮的花边

1

十

4.20--4.24

第10课 脚印的联想 

2

十一

4.27--5.1

第11课 蔬菜变变变

2

十二

5.4--5.8

第12课 小鸟的家

2

十三

5.11--5.15

第13课 动物的故事

2

十四

5.18--5.22

第14课 友谊卡

2

十五

5.25--5.29

第15课 家乡变了样

2

十六

6.1--6.5

第16课 我的老师

2

十七

6.8--6.12

第17课 会爬的玩具

2

十八

6.15--6.19

第18课 电脑美术

2

十九

6.22--6.26

第19课 娃娃家

2

二十

6.29--7.3

第20课 五彩缤纷的生活

2

二十一

7.6--7.10

期末测试（具体时间见期末测试安排）阅卷   总结工作

1、

月

日

         点的魅力

让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 

2、

月

日

      感知色彩的明与暗

了解明度的含义。学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。提高学生对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主创新能力。

3、

月

日

      动漫形象设计

在欣赏各种卡通形象的同时，让学生找出卡通画的表现方法及造型规律，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。

4、

月

日

        走进春天

培养学生的观察、记忆、创作的能力。

引导学生用绘画的形式表现春游的情景。

5、

月

日

        平凡的美

在生活中找到平凡的事与人与物,感知平凡的美。培养学生善于发现生活、发现美的能力、提高他们的艺术创作能力。

6、

月

日

          设计创作

运用信息技术，视频教学手段指导学生运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当制作方法设计创作。培养学生的创新思维，培养自信心。

审批意见：

审查者（签字）

年    月     日

教 务 处

意 见

教务主任（签字）               　 月    日

学 校

领 导

意 见

校长（签字）                    月    日

一．授课

二、布置作业

三、评价、作品展示、比一比

四、教师小结

1、制作方法对比导入——点出课题 　　

师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。 　　

2、 欣赏、对比，发现新的纸工技法 　　

欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。） 　　

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处） 　　

这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。） 　　

3、 观察范作： 　　

师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 　　

生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。 　　

4、 教师边示范制作，边讲解：刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。 　　

（1）设计纸片造型。 　　

（2）剪。 　　

（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座） 　　

（4）插接。提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。 　　

5、 让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。 　　

6、 看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。 　　

1、 学生可自行分组制作。 　　

2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。 　　

3、 学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。 　　

选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。 　　

　今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。
 

板书设计：    纸片插接

1、设计纸片造型 　　2、剪。 　　

3、研究插接方法 　　4、插接。
 

教学反思：

本课的教学内容趣味性很强，学生的作品不可预见性很强，课堂上学生虽是很乱，但也制作出了不少的好作品。学生对于“人梯”、“楼”的感觉很到位，大多数都能表现出效果，少部分同学因人为因素（剪口太小使作品插接起来扭曲）或插接时底子不牢固，影响了最终的效果。

一、激趣导入

二、发展阶段

三、探究拓展

四、学生制作，教师巡视

五、课上交流作品

六、课后扩展

   1.展示示范作品并导入课题。

   师：夏季炎热的天气已经开始了，老师带来了一份凉爽礼物想送大家，你们猜猜是什么呢？

生：…… 师：想知道吗？这份礼物就是一张大贺卡,请看大屏幕：在深蓝色的海底世界里，一群可爱的小丑鱼在悠闲地游来游去，好凉快，好舒服呀。喜欢这个礼物吗？

师：非常喜欢呀，老师太高兴了。同学们再来看一看，在这张漂亮的贺片里，除了让我们感受到大海的凉爽和美丽之外，你还发现什么了吗？

生：…… 总结：这条大黄鱼挡住了小红鱼，而这条小紫鱼又挡住了大黄鱼，它们相互重叠了。看来大家善于发现问题的，非常好。这正是我们今天要学习的《重重叠叠》。 放映幻灯片，引出课题：重叠的形状。

 2.欣赏图片，讲解课题。

师：在我们的生活和大自然中还有那些重叠的形状呢？

生：树叶，飞翔的小鸟，鱼鳞，成排的树林等。

师：你认为它们美吗？(美)老师知道，同学们在平时非常注意观察和收集生活中一些美的画面。现在就让我们一起走进生活，感受大自然给我们带来的美：蔚蓝的天空中，一排大雁在自由地飞翔；校园里小树的叶子正在茂密的生长着；公园池塘的水面上，一朵朵荷花也在争相开放。

师：走进大自然，大家有什么感受呢？ 生：…… 师总结：有大雁整齐的美、有树叶随意的美、还有鱼参差不齐的美…，总之来说，把大小、形状相同或不同的图案进行重叠排列之后，我们的大自然就有了不同的美。 师：同学们都来思考一下：怎样做就会出现重叠呢？请同学们小组内讨论，用老师发给图形卡来摆一摆。

生：……

师：请同学们共同打开我们今天的知识窗——重叠的解释

（1）一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。

（2）一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。

1.多种方法得到重叠的形状。

师：同学们做得非常好，非常棒！那么，在我们的大自然和生活中，你们喜欢那些图案呢？请大家用自己的方法在纸上画出来或者剪出来好吗？ 学生绘画或制作。 师：请同学们举起自己的图案，让我们一起来看一看：有可爱的小白兔，红红的大苹果，还有胖胖的脚丫子…老师也请大家来看一看自己喜欢的图案。 师：可是老师现在遇到了一个大麻烦，我怎样才能得到许多个这样的形状呢？你们帮帮老师好不好？

学生尝试制作方法：

（1）剪：设计一个基本形，剪下，再重复剪出需要的基本形个数。

（2）画一个基本形,再一个一个重叠的画；画几个基本形，在空白处添加基本形。 教师演示各种制作的方法。 师：非常谢谢大家教给老师这么多的好方法。

 2.多种形式的排列重叠的形状。 请同学们打开课本，我们共同来欣赏一下小朋友的作品:他们有用圆形的重叠连成了一条可爱的小蛇，方形的重叠组成了一块漂亮的地毯，小朋友的重叠变成了一节活跃的体育课。 师：刚才我按照同学们教给老师的方法，制作出这么多个重叠的形状，那我们该怎么排列它们呢？（放映幻灯片）

总结：随意的重叠排列，有规律的重叠排列：上下、左右、前后、大小……

3.绘画、制作。 指导学生利用自己喜欢的图案，选择多种方法绘画制作，完成一幅重叠的形状的作品。

1.知道什么是重叠吗?(以两手为例作示范)

2.(课件欣赏图片)进一步了解重叠的含义

一个物体在另一物体的前面或上面，就会产生重叠。

3.学生列举：一些在生活中重叠的例子。 同学们的座次安排、叠罗汉、上楼梯时等等。

4.欣赏课本上其他小朋友的画作，了解重叠在绘画中和生活中的应用。

5.逐幅欣赏分析重叠的种类。 前后重叠、上下重叠、大小重叠、左右重叠

1.教师巡视时对学生如何使用手中的材料进行指导，让学生慢慢养成按需剪裁的习惯，要尽量巧妙使用每一块剪裁下来的材料。

2.用绘画的形式来表现重叠的画面。 随意的重叠 有规律地重叠（上下、左右、前后、大小等）

 3.多种方法可以画出重叠的形状。 先设计一个基本形，剪下，进行重叠排列，逐个画出重叠的形状。 画一个基本形，再一个一个重叠的画下去。 画几个基本形，在空白处添加基本形。

4、教师指导 教师巡视时对学生绘画中前后重叠的遮挡关系要进行重点指导，让学生了解在生活中的观察习惯，要尽量巧妙的帮助学生理解绘画构图的重要。

小组内互相交流展示，并可以给别人的作品提一提建议。

 1.重叠形状的扩展。

2.方法的扩展：镂空、拓印等都可以制作重叠的形状。

3.寻找生活中同样的小物品，把它们组合在一起，就是重叠的形状作品了。
 

板书设计：重重叠叠

一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。

一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。

重叠的种类。 前后重叠、上下重叠、大小重叠、左右重叠

教学反思：

指导学生利用自己喜欢的图案，选择多种方法绘画制作，完成一幅重叠的形状的作品。

1、导入

二、学习新课

三、布置作业

四、学生作业

老师随手在黑板上画一个点：这是什么？点（板书：点） 用尺画：如果画一串点，就是什么？线，虚线。（板书：线） 谁还会画别的样子的线？请几位同学画各种线（直线、曲线、浪线……）。 继续画：一条线连接起来就成了什么？（圆形） 三条线连接起来就是什么？（三角形） 你还会用线画别的形状吗？请同学画各种形。 这些形状都是一块一块的，我们称为：面（板书：面）

在我们生活中，处处都可以看到点线面，我们来找找看—— ① 、同学例举身边的点线面，老师可以不断提示：同学们的衣服，教室里的窗，黑板报…… ② 、不仅在教室，我们的家里，也处处是点线面。不信，你来看—— （欣赏两幅家装照片，找找里面的点线面。）初步理解：点线面是相对的。 ③ 、在广阔的大自然，点线面也是触目可及的—— （欣赏自然风景，找找里面的点线面。）进一步理解点线面的相对性。 原来，点线面在我们的生活中无处不在。而艺术来源于生活。艺术创作也离不开点线面。点线面是绘画、设计中的基本元素。 下面我们来欣赏一组大师的绘画作品，请大家来找找作品里的点线面。 出示一组康丁斯基的代表作品，请同学来找找作品里的点线面。 总结：看，大师用看似简单的点线面，构成了这么缤纷多姿的画面！ 从前面的照片以及大师的作品来看，点线面好象是三个亲密的好朋友。每幅图里都有它们的身影。它们亲密无间却又性格不同。下面，我们通过一组图，来一起分析一下它们的性格到底不同在哪里。 看图，引导学生分析，总结并板书：活泼的（点）、洒脱的（线）、稳重的（面）。 三个好朋友，在一起组成了一幅幅美丽的画面。 （欣赏点线面组图。） 看，就是这么简单的点线面，却组成了这么富有韵律、富有动感的画面！

下面，请同学们运用点线面知识，参考窗外的风景，写生与添加、创作相结合，画一幅有趣的点线面画面。

老师巡视辅导： 做好作业的同学，可以自由参观别人的作品，互相评论。 延伸：生活中找找身边的点线面，找到自己喜欢的画面，下节课用废旧物品制作

板书设计：

点   线   面

教学反思：

今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作

品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，

你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

教学过程：

1、     欣赏导入

2、     探索研究：

3、     设计制作：

四、应用

教师组织学生上台展示（投影）收集的各种有花边的东西。（ 教师提问、学生欣赏相

结合导入课程主题内容）

1 你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗？

引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。

2 这些漂亮的花边造型选用了什么材料？

3 你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。 引出是图形的不断重复排列延伸 的知识点，教师可适时作简单演示。

4 找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的

衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。

我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？

学生：画的、剪贴的、盖印的

教师示范：

1 画：

2 剪：连续图案剪法：

1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；

2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地

方)；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。

数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边

1、鼓励学生自己设计图形（纹样）

2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐。

1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边

2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰

板书设计：：

画的、 剪贴的、 盖印的

教学反思：

教师组织学生上台展示（投影）收集的各种有花边的东西。教师提问、学生欣赏相 结合导入课程主题内容。引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。

1、学具

准备

2、教学媒体

3、设计思路：

四、教学过程：

五、课后拓展

五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、

多彩泥……

KT 展示板、实物投影仪、音乐……

本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了 实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表

现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、 所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小

组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。

 （一）导入阶段

1、 教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、 苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）1、 学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到

的、身体神经感觉到的……

1、作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。

2、 教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。

2、学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。

2、作用：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。

3、 教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式

把对应“味道”的颜色找出来。

3、学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道

对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿- 酸、白- 咸、黑- 苦、黄- 甜、褐色- 甜、紫-

甜、紫- 酸等不同的答案。

3、作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。

（二）发展阶段

1、 教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示

实物和有关资料图片。

1、学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。

1、 作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去发现去总结。

2、 教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。

2、学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；

盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。2、作用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。

3、 教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。

（三）评价阶段

1、 教师活动：出示 KT 展示板（有五种不同形状的瓶子），指导把自己的作品展放在

上面。

1、学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。

2、 教师活动：做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。

2、学生活动：积极表达并进行交流。

2、作用：取长补短，共同进步。

（四）整理阶段

1、 教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。

1、 学生活动：整理自己的作品，组合完成 KT 板上的大“五味瓶”。

1、作用：养成良好学习行为习惯。

在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想创 作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设 计和美化自己的家、自己身边的环境。

板书设计：

酸、甜、 苦、辣、咸”

教学反思：

在教育改革的进程中，创新教育由为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的 教材，引导学生大胆地联想和创造。在生活中我们更注重的是“无味瓶”的实用性，随着人 们对生活品质要求的不断提高，“无味瓶”在造型设计上发生了变化。从形状、大小、材质、 功能等方面千奇百怪。这些变化使儿童容易产生联想，形成浓厚的学习兴趣，本课以“无味

瓶：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。

教学过程：

（1）     导入新课

（二） 提出问题

（2）     引出课题

（四） 开拓思维

（五） 学习设计

（六） 示范最简单的奖杯

（7）     启发阶段：

（8）     动手作业：

（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻。

（1） 这是一个什么场景？

（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）

除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种

肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（版书）

俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说――－如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”， 爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，

上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。

现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？

分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？

其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形

象。

请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。

板书设计：

教学反思：

通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的

1、导入新知：

2、传授新知

3、作业

四、动动手

五、 总结评价

1． 配乐欣赏孔雀的录象、图片

2． 说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。

1、 揭示课题《孔雀翩翩》

2、 师导言：小朋友，我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特别是开屏以后。

那谁来说说看，它羽毛美丽的原因？（色彩鲜艳、纹样丰富且有对称美）生答

3、 探索研究：师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问题讨

论、研究。

问题一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？

问题二：立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。

问题三：老师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或自由的图案）

4、 总结：师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。

5、欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小朋友自己的意见。

用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。 学生制作，教师个别辅导。

1） 评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车进

行参观。

2） 说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最吸引人，

板书设计：美丽的孔雀

教学反思：

每一只孔雀采用了什么不同的材料？学生知道立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。

教学过程：

1.     导入

2.     结合教材揭示<<叶子上的小 “血管”>>

三. 观察、探索

4、展示

例图

五、作业要求：

六．小结

    播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色各种树叶特写。

启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话 ：现在是什么季节？有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什

么不一样？

1. 启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢” ？

(学生活动绿、黄、红等，师：适当引导)

1. 师：展示树叶提问？叶子有 “血管” 吗？

学生回答师引导 “血管” 就是叶脉。

2. 叶脉是用来做什么的呢？

学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。

1. 师：展示树叶引导学生观察、比较。

(组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同)

2.

师： 提问。

(1) 你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？

学生发言各种形状的可能

性，师：适当板画外形，供学生参考。

(2) 颜色有什么不同？

学生发言混色、带色点的都有可能

(3) 不同的树叶 “血管” 有什么不同？

要求学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察)

学生发言师：适当板画。

(4) 正面背面有什么不同？

(5) 摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？ 

(6) 还有没有发现有什么不同的地方？

学生发言组织学生说一说对叶子的感受

(师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的

脸蛋但没有绝对的一样。是吗？)

白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。

(1). 提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程

(2). 这些例图让学生观察、比较(学生如有疑问？师：当堂及时解答) 

观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意 “血管” 的粗细结构。并在画面边写上几句对 树叶、对叶脉的感受的话语。

1. 课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。2. 先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受

3. 学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习

通过展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还

可以用什么材料、工具来绘、制？各种材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。

通过展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还

可以用什么材料、工具来绘、制？各种材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。

板书设计：

叶子上的 小“血管”

剪制、刻制、印制、粘贴、装饰

教学反思：

第一课时组织学生观察、讨论。体验自已 的认知，表达自已的感受。第二课时尝试用适合的笔具、纸张绘制自巳喜欢的叶子及上台表 述、展现自已的学习成就和认识感受不同材质，形式艺术美和实用美。

1、     欣赏导入

2、     探索研究

3、     设计制作

4、     应用

建

教师组织学生上台展示（投影）收集的各种有花边的东西。（ 教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容）

1 你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗？引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、富。

2 这些漂亮的花边造型选用了什么材料？

3 你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。引出是图形的不断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。

4 找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。

我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？

学生：画的、剪贴的、盖印的

教师示范：

1 画：

2 剪：连续图案剪法：

1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；

2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地

方)；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。

数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边

1、鼓励学生自己设计图形（纹样）

2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功

的快乐。

1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边

2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰

板书设计： 漂亮的花边

1 画：

2 剪：连续图案剪法：

教学反思：

（1）、导入课题

(二)、讲授新课

（三）、升华提升

出示课件，导入课题

板书：色彩的情感

1、讲解色彩在生活中的重要性，引出色环的概念。

2、通过观看图片和色环，讲解色彩在色环上的变化规律。

3、色彩的三原色和三间色

三原色：红、黄、蓝

三间色：橙、绿、紫

4、有彩色和无彩色

有彩色：除黑白灰以外的所有颜色

无彩色：黑白灰

5、对色彩的感受

（1）冷暖感觉

a.举例说明在日常生活中有很多冷暖感觉的心理经验。

b.通过梵高的《向日葵》与东山魁夷的画作的色彩冷暖比较，还有课本上学生的《向日葵》与梵高的《向日葵》进行色彩冷暖感觉的比较，使同学进一步了解色彩的冷暖。

  c.观看一些梵高的其他作品，同时讲解他的色彩的冷暖特点。

  d.进一步举例说明色彩的冷暖在我们生活中的运用，以及他给我们心理感觉上的区别。

  e.举例说明冷色和暖色给我们带来的其他感受。

  f.颜色引起的心理错觉，被艺术家和设计师利用，在我们生活中的运用（举例说明）。

（2）色彩心理

a.我们长期生活在一个色彩的世界中，积累了许多视觉经验，一旦这些经验与外来色彩发生呼应时，就会在心理上引出某种情绪。

b.色彩能够充分地表达情感，举例梵高等例子来说明。

c.让同学观看一些色彩心理作业，给他们分析用色的道理。

（3）色彩的表情

分别说明红色、橙色、黄色、绿色、兰色、紫色、黑色、白色、灰色、金属色的特性和他们所代表的含义。

通过前面对色彩冷暖和色彩心理以及色彩表情的讲解，然后来给书上的色彩心理作业命名。

练习调色，完成一张12色相环。

材料：铅笔、直尺、橡皮、圆规、毛笔、水粉颜料、水、调色盘、白卡纸。

使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。并引导学生学会用色彩来表达自己的感受。

通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。

感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。

教学反思：

本节课通过针对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。以提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。

充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。
 

一、导入、讲授新课

二、尝试发现欣赏提升

三、教学检测

知识拓展

四、欣赏作品 准备创作

1、作品展示 进行点评

六、课堂小结

   导入：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？播放卡通片《狮子王》你喜欢狮子王里的那个角色？为什么？

教师：刚才我们看了狮子王的片段，什么是卡通？学生可以按照自己的想法自由描述自己的想法：动画就是卡通 动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通。

教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。它可以是所有形象，即包括动物、植物、人物等，因而把动画片称之为卡通片。现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。

你喜欢那个卡通形象？说说喜欢的理由。（在学生讲的过程中，屏幕上出示相应的图片）这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，进而喜欢主角；他的本事很大。

1．出示真实的老鼠图片与迪斯尼的米老鼠的形象：卡通米老鼠生动、活泼、可爱、幽默、拟人化

2．真实的人与卡通花木兰、白雪公主等对比：夸张美化，突出人物的性格

3．真实的植物与大战僵尸中的植物对比：简洁、鲜明、可爱、拟人化。

总结归纳出卡通画的造型特点：夸张、拟人、可爱的造型，卡通形象是就人物或动物的某一部分进行夸张，是画动漫的一种方法。

界定卡通的定义，让学生知道有关卡通的理论知识

利用学生在生活中对卡通的喜爱了解创设自由描述的环节，有利于学生之间的资源共享，教师与学生、学生与学生之间是学习的共同体，在探究中学习，发挥学生的自主学习的能力。

通过对比发现卡通的造型规律。

   动漫是动画和漫画的合称，动态的画面为卡通片，静态的画面为卡通画。

学生交流自己带来的漫画书，理解书中的卡通形象在造型上的特点。（学生的书会有时下流行的漫画书）：简单了解卡通画的流行趋势（学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的），并激励学生树立对卡通画的爱好如：数码宝贝、怪物公司、千与千寻。

卡通画在我国也已经有很长的时间了，但我们跟国外比还比较落后。但我们也有几部经典的卡通片，你知道哪些？（学生介绍自己看过的中国的动画片）：欣赏1．九色鹿片段、大闹天宫、哪吒闹海等片段，说一说我国的卡通片的特点，源于传统式的造型，表现题材为神话故事。2．近年来也设计出一些家喻户晓的动画片：如喜洋洋灰太狼。

欣赏书中学生作品：描述自己的创作意图，作业要求：

1．可以自己按照自己的想法创作卡通形象

2．让学生临摹经典动漫形象

3.也可以对自己喜爱的形象来进行创作。（包括动植物、人物、日常生活用品都可以。

1．展示画好的作业

2．评价作业优缺点

3．提出今后应注意的地方

4.让学生以自己的眼光来点评同学的作业 ，促进相互间的交流。

5.播放两段具有教育意义的卡通片，来结束本课教学。让学生认识到动画片不仅只是起到娱乐的作用，同时也能受到教育，选择动画片是要注意看一些内容有意义的，设计制作精湛些的。

   作业的要求本节课分层开展，鼓励能力强的学生自己创作，能力稍弱的同学可以临摹经典形象。

  对于作业的要求要根据学生的特点来定，关注他们的自主选择。

板书设计：

我画的动漫形象

卡通  形象   夸张  拟人

生动、活泼、可爱、幽默、拟人化

简洁、鲜明、可爱、拟人化。

动画导入,吸引学生的注意力。

通过经典卡通片的赏析让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。

指导学生欣赏卡通，使学生了解什么是卡通及卡通画的造型方法。

在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，促进我国卡通艺术的发展。

在欣赏各种卡通形象的同时，让学生找出卡通画的表现方法及造型规律。

在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。

教学反思：

学生在欣赏各种卡通形象的同时，让学生找出卡通画的表现方法及造型规律，在老师的线上讲解和线下老师的指导，以及通过学生的临摹，使学生逐步掌握卡通画的表现方法和造型规律。

一、引导阶段

二、发展阶段

三、创作阶段

四、收拾与整理

1、说说对称有什么特点。

2、欣赏教材上的学生作品，讨论一下这节课我们主要学习什么?

出示课题《对称的美》

1、学生自学：

（1）教材上用了哪些方法来表现"双胞胎"造型？

（对折剪，对折印……）

（2）除了书上的，你还有什么更好的方法？

（3）用这些方法适合表现哪些主题？

回忆生活中在什么样的情况下会出现对称的任务造型。

（在体操房对着镜子做体操，2个小朋友面对面做游戏，双人跳水，花样游泳……）

2、 学生拟订创作主题，并说说准备用哪一种方法来表现这一主题。

3、 学生创作，教师指导。

作业完成后，要提醒学生收拾绘画工具和材料，要养成不乱扔杂物的习惯，保持教室整洁。

可用泥或彩泥来表现人物或动物的组合。

板书设计：

小鸟的家

对称    特点

对折剪，对

欣赏教材上的学生作品,理解课题《对称的美》

使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。

学会表现对称的人物或动植物。

用自己适合的方法创作对称的物体。

教学反思：

学生通过空中课堂线上学习的制作方法和提出的作业要求，能认真完成制作。大多数同学做的比较好。学生的作品构思精巧、设计合理，能按照正确的方法完成。学生体会到了成功的喜悦和自信。

一、引导阶段：

二、发展阶段：

三、布置作业：

1、交流

2、修改

三、作业展示，评价

第一节

组织学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件快乐的事。

班级里集体进行交流，拓展学生们的创作素材。

教师介绍一下自己在生活中“那一刻的我”。

课件展示运动中的人物，使画面暂停，分析运动中人物的特点。

教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像，并讲解人物在运动时的一些主要特点。

创作前，组织学生根据“那一刻的我”的命题进行小组讨论，互相启发。

布置作业：

用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。如：蜡笔画、白描、吹塑纸版画等。今天完成构图，下节课涂色。鼓励学生用各种形式和方法来表现。

第二节

一、交流展示上节课的稿子，发表自己的想法和意见。

比较谁的作品更能有新意的表现出“那一刻的我”。

比较谁的作品中表现出了人物的连续动作。

看课件，欣赏小朋友的作品是如何表现着几点的。

二、修改稿子，涂色完成。

看课件，欣赏小朋友的作品中是如何运用色彩表现的。

修改稿子，涂色完成

三、作业展示，评价。

·小组交流中，能否充分发表自己的想法和意见。

·能否在作品中表现出运动中的人物。

·作品是否有创意。

板书设计：

那一刻的我

运动物的特点

跑步、跳远、掷铁饼

人物的连续动作

拓展学生们的创作素材

小组讨论，互相启发

用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。

结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。

学习运动中人物连续动作的画法。

教学反思：

     在这一课的教学中，为了学习运动中人物连续动作的画法，我把动态骨线的学习引入了课堂。通过简单了解人物动态趋势，运用动态骨线来帮助绘画，看上去很难，但实际上降低了作业难度,

一、情景导入

二、扩展

三、讨论

1、讲解

2、作画

3、讲评

第一节

活动一、

利用课件进行情景导入。请学生观察课件中的景物及人物的动态。

同学们想一下，你在录象中看到了哪些地方的景色？谈创作思路。画野餐时引导学生将重点放在人物野餐的动态上，并强调在环境描绘上要突出春的特点。开阔思维还可以如何表现野餐？

活动二：《游乐园》

学生发言，引导学生谈游乐场里游乐的细节，如打秋千、坐滑梯、坐转盘等。

活动三：扩展学生思路。

如何在画面中体现“春” 字？

小结： 画中色彩以“绿” 色调为主，加以适当的鲜花、小鸟、绿树作点缀，使画面呈现出春天绿色的勃勃生机。

如何体现“游”字的快乐？（学生讨论发言）

小结：将人物的动态表现出来如野餐时的“吃、喝、坐、笑”可以使画面非常的生动形象；

游乐场里的“跑、跳、玩”等能很好的表现同学们在游乐场里的愉快心情，力求构图合理，主题鲜明。

活动四：

组织学生自由组合成小组，商量如何表现春游。

第二节

活动一：讲解作画步骤

（1） 构思，想一想你准备以什么为主题来表现春游，注意主题鲜明。

（2） 起稿，将主题物画大，居画面的中心，尽量突出主题。

（3） 着色，注意表现春天的特征。

活动二：小组合作作画

作业要求：

用绘画形式创作一幅春游的情景。

活动三：讲评优秀作业。

表扬构图合理，色彩到位，主题突出的学生作业。

我们通过春游感受祖国的秀美，生活的幸福。

我们是不是应该珍惜今天的美好生活呢？你打算怎样做呢？（学生自由回答）

板书设计：

第十四课 友谊卡

游乐园：如打秋千、坐滑梯、坐转盘等

在画面中体现“春”：“绿” 色调为主，鲜花、小鸟、绿树作点缀。

如何体现“游”字的快乐：

“吃、喝、坐、笑”

“跑、跳、玩”

放课件引发学生的兴趣

引导观察，初步了解“春天”

引导学生观察表现春游的情景。

培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。

学生用绘画的形式表现春游的情景场面。

教学反思：

学生能将春游中的愉快经历和对大自然的感受用绘画的形式表现出来。构图合理，主次分明，能使画面呈现出春天绿色的勃勃生机。

(1)课前准备

3、导入新课

三观察欣赏

四、尝试体验

五联想创造

   课前布置学生收集日常生活中的事与物与人的图片。

 出示图片：夏尔丹《铜水器》、梵高《卧室》《向日葵》、米勒《拾稻穗的人》、维米尔《倒牛奶的女人》等作品，这些都是西方绘画史上大师级的艺术家欣赏他们的油画作品。

问问孩子都看到什么了？

 请大家欣赏说说你的感受。

这些画在表现内容上有一个共同特点：生活中普普通通的人或者物或者景色流露着平凡而朴素的美。

平凡与华丽相对应：平凡指的是平常百姓生活中平平淡淡的事物。生活是平凡的，但却充满着生活的小情趣。

出示课题:平凡的美。

在生活中你发现了哪些平凡之处所展示出来的美。学生描述在生活中的所见所闻哪怕身边的一块石头也有独特的美。

在你的色彩盒里，找一找你喜欢的颜色，用它来画一画自己带来的图片中的事物。

学生尝试2分钟

展示:分析画面，教师在造型上的指导、颜色上的指导。

欣赏作品以风景画为例：

一棵树，通过遮挡画出树林与远处的地平线，学生结合自己的画面说一说自己的作品构思，如画了一朵花的，可以画片花的海洋，也可以加上一个花瓶画一幅静物画。 利用已有的画面继续添加完成适当调整构图。

  

对比分析画家们是如何表现平凡的生活？

学生说出自己的感受学生从颜色、线条的疏密、表现生活中的事物等角度说说。

自评互评，说一说自己的画，描述想法，同学点评作品，说说感受。

板书设计：

家乡变了样

生活中： 人   物   景色  平凡  美

画面： 造型   颜色   线条  疏密  规律

使激发学生学习兴趣养成良好课前准备习惯。

目的:从大师的绘画导入对于四年级学生来讲提升他们的鉴赏力很重要直接面对面与经典对话。

设计目的:大师们的笔下平凡的事物他们表现的题材让学生感知平凡的美,界定平凡的意义。

设计目的：鼓励四年级孩子运用水粉色进行创作学生可以先以一个事物为例掌握颜色与造型的规律发现问题，解决问题。

设计目的艺术与生活是密不可分的引导学生发现生活中的美。

老师总结以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。

教学反思：

本课通过对比欣赏的方法学习将生活中平凡的事物转化为艺术创作。

学生能在生活中找到平凡的事与人与物,发现生活、发现生活的美，提高了他们的艺术创作能力。

一、引导阶段。

二、发展阶段。

三、演示启发

四、辅导创作

（1）师生互动，展示一组小朋友用各种材料绘制的美术作品。

    师：同学们，你喜欢这些小朋友用各种材料绘制的美术作品吗？（出示一组美术作品）小朋友们觉得他们好看吗？能不能说一说它们都是一些什么画？（国画、线描、蜡笔画、剪贴画... …）

    师：大家有没有发现哪一张比较特别？（粉印纸版画）

    师：你知道这是一张什么画？它是怎样绘制出来的呢？

（2）揭示课题。

    师：今天，老师就和你们一起来学习这种绘制方法——粉印纸版画。

板书课题：吹塑纸印版画

（1）师生交流，启发学生思考。

出示课件图片。

  请小朋友们小组讨论一下：你知道这些不同的画种是怎样绘制出来的吗？（国画、线描、蜡笔画、剪贴画… …）

  教师活动：

  师：下面老师想来变一个魔术，大家想看吗？

1）拿出事先刻好图案的吹塑纸底板，贴上黑纸。

2）将水粉颜料涂在吹塑纸底板上。

3）将黑纸覆盖压印。

4）展示印制的分印制板画的半成品。

5）展示事先印制好的粉印纸版画成品。

  师：你觉得这样的绘画方式有趣吗？好玩吗？

（2）出示课件图片，启发学生思考。

（用这种方式印制出来的画就叫做粉印纸版画）

（3）师生互动。

启发学生想象，学生讨论。

  师：你能总结出粉印纸版画的特点吗？

  师：你觉得哪些题材可以成为分印制板画的内容呢？（人物、动物、风景… …）

启发学生思考。

  师：你觉得用于印画的纸是深色的好还是浅色的好？为什么？

  师：你有什么样的创意？

构思：想一想我要画什么内容。

构图：用6B铅笔在吹塑纸上将想画的内容刻出来，刻出凹痕。

印制：将水粉颜料涂在吹塑纸底版上，再将黑纸的一边与底版固定并覆盖在底版上压印。

依此类推，依照从上到下、从左到右的顺序涂一块印一块，将颜色转印到黑纸上，直到完成（出示成品范作）

（4）启发学生想象思考。

   师：你想用粉印纸版画的形式来创作一幅什么内容的作品呢？

（5）学生活动（作业，老师辅导）

布置作业。

师：下面，就请同学们用粉印纸版画的形式将自己最想描绘的画面表现出来，看谁能够印制出一幅独具特色的作品，好吗？

作业要求。

内容独特、新颖，富于想象力；

构图饱满，画面用笔粗犷

  用色鲜明，色彩艳丽；

  注意不要将颜料涂到凹痕里去。

（6）总结评价。

  学生自评、互评。

板书设计：

吹塑纸版画

内容独特   新颖  富于想象力

构图饱满   画面用笔粗犷

   用色鲜明   色彩艳丽；

通过展示一组小朋友用各种材料绘制的美术作品，揭示课题。

了解粉印纸版画的相关知识。

掌握粉印纸版画的印制过程。

启发学生思维，刻制各种内容、画面的印制底版。突出重点。

能运用粉印纸版画的技法创造一幅粉印纸版画。

突破难点。

开拓视野，提高学习兴趣，培养动手能力。

选择制作较好的作品展示，启发别的同学。

教学反思：

通过了解粉印纸版画的相关知识和粉印纸版画的印制过程，学生能运用粉印纸版画的技法创造一幅粉印纸版画，启发学生思维，刻制各种内容、画面的印制底版。开拓了学生视野，提高了学习兴趣，培养了动手能力。

1、引入

2、欣赏交流

三、观察

四、讲解制作

五、设计 指导

教学过程：

1、 老师出示一张藏书票引入

这是什么？一般放在什么地方？有什么用？个别提问后老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的。

2、 学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征

课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流。

学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察，学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识

老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思

3、 老师讲解示范藏书票的制作步骤

先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文

4、 学生设计初稿，老师巡视指导

能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票

5、 讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见，活动结束

板书设计：

藏书票

藏书票： 一种标志  图画与文字   刻在 

 木板上   拓印   版画

  贴于书本封面内页

了解藏书票

了解藏书票的基本特征，突出重点。

让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。

学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。

教学反思：本节课学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识，学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票， 培养学生的创造力和动手能力，教学过程达到了预期目的。

一、活动准备导入，激发兴趣

二、初步感知，讲授新课。

三、佳作欣赏，制作引导。

四、电脑操作学构图

五、学生实践，作品点评。

六、课堂小结，课后扩展。

师生问好：（出示课件1）

我们学校正在开展“绿色出行，伴我行”的活动,为了参加本次活动我准备了有三款衣服，请同学们帮我选一选哪件衣服最适合参加这次活动。

（课件2）A裙子  B T恤衫  C 文化衫

有谁可以给我一个好的建议。

1、观察后得出结论

2、为什么选C？你能说出理由吗？

引出课题。

板书：设计文化衫

1、通过观察图片（多媒体运用）给学生直观的体验。

2、通过此环节让学生知道文化衫是日常生活中常见的衣服。）

比一比

这是一件文化衫，和普通T恤衫我们来对不一下看看有什么相同，和不同的地方。

板书 T恤              文化衫

  图案 （好看）       图案（主题）

文字（装饰）         文字（主题）

（课件5）文化衫：具有宣传广告、传递信息的作用。

（课件6）我们一起来欣赏一些图片，看看这些文化衫告诉我们那些信息

让学生自己说出文化衫的特点。

看一看

老师出示一组图片，让学生说一说，图中的文化衫告诉我们什么

1、提要求

布置本节课学习制作重点

  一起设计文化衫

我们一起设计一款和学校这次活动主题相配的文化衫，到时候我们穿着自己设计的文化衫跟着老师参加活动好吗？（课件7）

我们设计文化衫时，画的图案与文字要突出活动主题，才能起到宣传作用。（课件8）

我们活动的主题是绿色出行，伴我行活动，重点是绿色  我们可以从几个方面来表现绿色，板书：

环保———绿色----图案  文字

安全——绿色-----图案   文字

学生仔细观察后都能说出文化衫传递的信息

学生根据活动主题，想设计思路，要围绕（绿色出行伴我行）活动的主题，想设计元素，图案，文字。如何制作文化衫？老师在电脑上存了两个视频

1、视频  手工制作文化衫

2、视频 绘画方法设计文化衫

你们根据自己小组带来的材料有选择的观看视频

看完后回答几个问题

1、制作前要先做什么?  设计草图

2、在制作中组长做什么？分工  组合

3、学生看完视频简单的说一说，制作过程。

动手实践

做一做

学生动手制作，教师巡视指导。（播放背景音乐，）

3.评价展示

   每一小组请一位学生穿上设计好的文化衫，参加时装秀。

  在请一组同学介绍自己小组设计的意图

孩子们互相欣赏制作出来的作品，并评选出做的最好的作品。说说好在哪儿？

今天我们一起学习了用不同的方法设计制作文化衫，老师把制作视频传到班级的QQ群里，请同学们回家可以跟爸爸妈妈一起观看，有时间可以动手设计家庭文化衫。

学生自拍表演照片

板书设计：

设计文化衫

 T恤              文化衫

  图案 （好看）       图案（主题）

  文字（装饰）        文字（主题）

图案  文字

环保、绿色、安全、文明

以学校真实的活动导入贴近学生的生活的心理特点，激发兴趣。

1、通过比一比环节，让孩子们自己说出文化衫的特点。

2、学会总结

1、通过欣赏进一步的掌握文化衫的特点，具有宣传传递信息的功能。2、此环节重引导拓展孩子思路和的想象力，解决本课的重点。

1、制作方式多样。

2、学生经过自己的观察、探索和发现，学会了用用不同的方式设计文化衫，学生动手动脑的潜力得到最大程度的挖掘。

作品的展示让学生体验到成功的喜悦。

教学反思：

本课运用信息技术，视频教学手段指导学生运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当制作方法设计文化衫。使学生学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。

一、组织教学导入新课

二、讲授新课

三、学生制作阶段

四、作品欣赏

五、继续

制作：

展示作品，评价作品阶段

今天和我一起来到咱们班一同上课的还有我请来的小朋友们，请看屏幕，他们和我们有什么不同？（带着各种各样的帽子）他们是来跟我们比赛的，比比谁的手最巧，谁的设计的帽子与众不同。敢不敢接受挑战？今天我们就来学习一节设计帽子的课---千变万化的帽子 。

1、什么才叫千变万化？你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗？（引导学生说出 装饰方法、材料、颜色的变化）

2、考考你：在1分钟内，你能把一张彩纸变成几种样子的帽子？

3、同学们，你们再仔细观察一下这些帽子是怎样做的？帽子上哪些地方最吸引你？想一想这些帽子有什么作用？（表演、装饰美化）

4、你想怎样装饰你手里的帽子？用什么办法？（学生回答）

看看老师跟你想的一样吗？（卷、折、刻、挖、穿编、粘贴）

5、分小组竞赛：

刚才学习了那么多的方法，下面我来考考你们哪个组学的最好：

⑴ 这些帽子上装饰的图形是用刚才教的哪些方法制作的呢？

⑵ 你还能想出其他装饰的方法吗？

6、图片说明做法

你知道他们的帽子是怎样制作出来的吗？（课件）

作品欣赏：欣赏各种学生作品

装饰帽子的方法还真不少，看来要想当个帽子设计师，不光要有灵巧的手，还需要有一个充满创意的头脑。俗语说三个臭皮匠顶个诸葛亮，四个人的智慧肯定比一个强，我们四个人一组，共同设计装饰一顶帽子。比比看哪个组的同学做的帽子即美丽，又形象特殊。

我今天还带来了相机，我要把你们当中做的最特别、最漂亮的帽子拍下来，给小朋友们寄去，让他们也向你们学习学习。

⑴ 多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。

⑵ 鼓励学生相互协作完成作品。同时对色彩的搭配进行辅导。

⑶ 让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。

下次继续完成，并进行展示。

在制作的过程中，小组长分配好角色，组员之间既分工又合作。完成后再根据该组设计的帽子角色用肢体语言或声音表演。

1、给你的帽子起个名字

2、评价谁的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。

想一想还可以使用什么材料来制作帽子？

板书设计：

千姿百态的帽子

千变万化    装饰方法、材料、颜色的变化

卷、折、刻、挖、穿编、粘贴

课件导入新课，出示课题