主题研修工作总结
时间：2022.3.20
通过《沐浴书香 与书为友》这次整本书阅读的研修活动，我们五年级语文组的老师就如何教给学生阅读的方法，整本书活动究竟怎么去开展有了很高的感悟。教师在指导学生阅读《致少年》这本书时： 首先，要指导学生有计划的开展整本书的阅读，要培养成阅读的习惯，养成随时随地有空就读的好习惯。 面对书中的每一个角色，不同的故事情节，让学生写读书卡。让同学们梳理故事，通过这些故事来了解人物的性格，再找自己喜欢的故事去读去悟，明白道理，受到启发，引导学生写读书体会，串讲故事。老师的精读细读解读在前,老师进行文本解读，提炼主题，再根据主题和故事情节发展设计出相关的小问题。读书，重在兴趣激发，让学生带着问题阅读，有助于他们养成边阅读边思考批注的好习惯。整本书的大问题设置，系列小问题跟进，都是老师提前解读细读后的教学设计。 其次，引导学生做好自主阅读。在共读推进过程中，老师设计阅读预习单，也称导读单。借此引导学生提炼信息，梳理故事情节。同时教师设置具体推进的故事章节中的主要问题，供学生自主阅读时参考，引导学生细读深读文本，学会做适当的批注，提炼观点，表达感受和理解。 再次，整本书再现。经过学生的初读、共读，老师解读，再现这本书各章节故事梗概。期间多次穿插学生的才艺展示，有自编自演的快板“读书好”、相声“读书好”和朗读“读书好”等。最后，学生再次进行了好书推荐。 总之，在阅读中体验、成长，让更深的意义寓于童年所听到读到的童话故事之中，而不是枯燥呆板地交给孩子一些听起来就乏味的大道理。在阅读中，孩子通过角色自居，寻找榜样和成长的美好镜像；通过故事外化，进行道德的选择；通过生动活泼的故事引领，朝向美好人生。通过师生共读细读梳理，分享交流，加上老师具有一定高度的主题探讨引领，把一本本涉及若干人类重要话题的经典书籍连缀起来，在孩子心里播撒人类最高的智慧和最朴素的美德，为童年的成长奠基。 |
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